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台湾是祖国领土不可分割的一部分。海峡两岸同宗、同族,使用同种文字。但由于众所周知的政治、历史原因,两岸关于外国国名的翻译却有很大的差别。地名译写的不统一给两岸交流造成了不必要的麻烦和误解。 每个地名各有读音、意义及书写形式,因而有各种不同的翻译方法。概括起来,基本上有1.音译;2.意译;3.音意混译;4.直接引用。总的来说,地名的汉字译写大部分采用以音译为主、意译为辅原则,即对外 相似文献
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《历史与社会》既不是一门历史课，也不是一门社会课，而是一门综合学科，它包括社会、历史、地理和政治等学科知识。而教材中出现的地理知识，不是自然地理，而是人文地理，而且知识量比重又很小。但是，纵观教材的整体是以地理为基础的。因此，教师在教学中要立足教材，夯实学生应掌握的地理基础知识。既不要拔高，又不要过分拓展，重在培养学生的思维能力和综合实践的运用能力。 相似文献
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生物地理学（Biogeography）是一门既古老又年轻的学科，是地理学和生物学的交叉学科，是研究生物有机体地理分布的科学，它不仅要解释生物的分布规律，还要寻求生物分布的成因。因其具有明显的生物学和地理学特征，而成为当前这两门学科研究的焦点和热点。 相似文献
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《植物地理学》是自然地理学专业的一门基础课，又是一门边缘学科，在教与学方面有其独特的一面，教的方面：注重实践 ，图文，影像资料应用较多，采用多媒体教学，必要而有效；学的方面：既要注重与地理学其他学科的联系，也要注重哲学思想的指导。 相似文献
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高中地理教材若干概念表述的变化 总被引：2，自引：0，他引：2
任何一门学科都建立在一系列概念的基础上，都以一系列概念作为其各种命题及其原理、规律的组成因素，都以一系列概念作为分析、综合、判断、推理的依据。要学习和掌握一门学科，就必须首先学习和掌握这门学科的一系列概念，否则就不可能揭示这门学科的原理和规律。 相似文献
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CanTon是广州英语名的旧写，也是美国城市“坎顿”（CanTon）的英语名。作为中国地名“广州”的英译（CanTon），很长时间在中国大地已消声匿迹，早已送往博物馆了。可是近却又冒了出来，见于新建在广州市的大型建筑物，高级酒店“广州大厦，英语书写为“HotelCanTon”。众所周知把广州译写为CanTon是清末英国驻华公使馆威妥玛氏，用英文音译中国人名、地名和某些事物专名的一种主要拼写法，后称“威妥玛式”拼写或译写法。解放前在我国著作、文件或地图中的人名、地名以拉丁字母（罗马字母）形式出现时，大都采用“威妥玛式”拼写形式… 相似文献
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高三选修地理的学生往往带有不同的目的：有的是对地理具有浓厚的兴趣；有的是没有其他学科可选，觉得地理还是一门易学的科目，带着混一天算一天的目的；还有的是非常茫然地选择了这门学科。不同的学习目的，不同的学习基础，决定了不同的学习态度。如何在课堂教学设计中，精心设计， 相似文献
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我国著名的教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。地理学是一门综合性的学科，是研究人类生存的地理环境和人类与地理环境之间关系的一门学科．学科本身就要求在地理教学中充满生活味。 相似文献
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从九年义务教育初中湘教版地理新教材的内容来看，活动教学是教材突出的亮点，“活动”篇幅几乎占了一半，活动的灵活设置更为实际开展活动教学设置了平台。 相似文献
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“厄尼诺”(英文El Nino,俄文)是西班牙语El Nin(?)的音译。El是定冠词,可不译,所以也有译作“尼诺”的。Nino为名词,小孩之意,在这里指的是神之子即耶稣。 相似文献
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《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任感。对学生而言，人文素养的获得实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。《历史与社会》是多门学科的综合，注重了知识的关联性、整体性和开放性，关注了学生的情绪生活和情感体验， 相似文献
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同志们: 第三次全国沿海城市地名管理研讨暨经验交流会经过2天紧张的议程,就要结束了。出席这次会议的沿海省市中除广西壮族自治区未到外,有10个省(市)共78名代表到会。会议还特邀了北京市的同行。这次会议收到的会议材料有30余篇,其中论文29篇,会议安排了16位同志发言交流经验。我认为提交会议的论文都有较高的水平,其中不乏佳作。在类型上,有的是经验总结型的,有的是地名学理论研究型的,有的 相似文献
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生活无处不地理,小小校园也不例外。在校园的日常生活中,孕育着大量地理教育的资源,有的是显性的,如天气、气候对校园生活的影响、校园周边交通线路的设计等;有的是隐性的,如校园作息时间、校园绿化的设计、文化节日的编排、食堂提供的食谱等,每一项都蕴含着地理位置对其产生的影响。地理教师可以巧妙地利用这些校园生活的环节,运用小班化教学师生沟通充分、学生合作学习空间大的优势,设计一些地理拓展、研究型小课程,让学生在调查研究 相似文献