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一、在地理课程教学中渗透法制教育的意义
在地理教学中加入法制教育的元素，不是仅仅要求学生知道几部法律的名称，记住几条具体的法律条文，而是要通过课堂教学中的法制教育，培养学生的法律意识。 相似文献
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人的素质，是包括身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质和民主法制素质等有机结合的部分。当代中学生，如果不懂得法律，很难得到全面发展。因此，在学科教学中渗透法制教育，不仅是十分必要，而且是非常适宜的。在地理教学中渗透法制教育，应从以下几个方面努力： 相似文献
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一、把教材作为“范本”是学习身边的地理的要求
上海乡土地理,是初一年级的一个重要学习内容,是学生身边的地理。老师在引导学生学习的时候如果注重资料和案例的选择,可以开展一系列很有意义的拓展内容、探究内容。 相似文献
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地理课程标准是编写教材的标准和依据，也是设计教学的重要依据。上海市新的地理课程标准的主要栏目有：学习内容、学习水平、活动建议和说明等四大项。新课程标准中并未规定某个国家地理的具体知识点内容，标准对十二个国家地理的学习内容通过各不相同的“学习水平”和同样的“活动建 相似文献
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中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有内容的综合性、表述的简洁性、内部的关联性和结构的层次性等特征。 相似文献
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在上海市地理新课程改革实施中强调“以学生为本”,开展地理有效教学。而地理有效教学指的是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水平的地理教学。地理有效教学的核心就是地理教学有没有效益,它并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。 相似文献
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按照新的高中地理课程标准“内容标准”的规定，自然地理环境的差异性是高中地理课程必修模块“地理1”中的重要内容。这一部分学习内容，是形成学生地理环境差异性观点的主要载体。但在以往的地理教科书和中学地理教师知识结构里，对地理环境差异性的认识多有不尽科学甚至错误之处。 相似文献
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地理教学系统是由地理教学的主体、客体和介体构成的,这与一般的内部运动着的有生命力的系统是一样的。从整体上看,地理教学的主体包适教导的主体地理教师和地理学习的主体学生,地理教学的内容是地理教学的客体,而地理教学的介体（媒体）则是沟通地理教学主体与客体的桥梁。 相似文献
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清末地理教科书的内容结构反映当时西方近代地理学对我国地理教科书编写的影响以及我国地理教科书从古代向近代的转变;在系统地理方面,大致为数理地理、地文学和政治地理的结构;在世界和中国区域地理方面,以乡土地理——中国地理——世界地理的结构为主;既遵循清政府的学堂章程,借鉴国外经验,又融入编者个人观点;有发展初期的无序和庞杂之嫌,也有多样化和善于吸收他人先进经验的特点。 相似文献
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“地理能力”是指地理“学习活动”中的认识能力与实践能力。“学习活动”是指学生经历认识地理事物和学会运用地理知识的方法的过程,实质上就是教学三维目标中的“过程与方法”。地理能力必须在学习活动中才能体现出来,所以在教学中,有哪些学习活动,就应有哪些相应的能力。根据地理教学中各种地理学习活动的内容,地理能力大致由地理认知能力、地理推理能力、地理应用和创新能力以及特殊地理能力等组成。 相似文献
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地理新课程改革是基础教育课程改革的重要内容之一.随着地理课程的全方位变革,新教师培训也是一个不容忽视的问题.地理新课程教师培训模式从不同的方面划分有不同的类型,每种模式既有优越性,也有局限性.要更好地推进地理新课程改革,必须对地理新课程教师培训模式进行不断的修正、补充和完善. 相似文献
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地理新课程改革是基础教育课程改革的重要内容之一.随着地理课程的全方位变革,新教师培训也是一个不容忽视的问题.地理新课程教师培训模式从不同的方面划分有不同的类型,每种模式既有优越性,也有局限性.要更好地推进地理新课程改革,必须对地理新课程教师培训模式进行不断的修正、补充和完善. 相似文献
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该文提出和探讨了基于内容的虚拟地理场景检索与智能导航研究框架。该框架包括三维地理数据获取与模型创建,三维地理对象的识别与定位,三维地理场景的内容分析、检索与认知,基于内容的虚拟地理数据层次式描述与分类索引,地理场景智能导航以及基于内容的自适应虚拟地理数据网络传输等方面的研究方法和内容,有助于建立一种符合人类认知特点的人地关系和人地交互模型。最后,总结和分析了该技术在虚拟地理环境(VGE)研究中的地位和作用。 相似文献
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一、地理野外考察内容的确定
虽然在我们周围可考察的地理事物很多,但对于中学生而言,考察内容的选择还是应以课程为依据。根据中学地理新课程标准和学生的心智发展水平是确定考察内容的标准之一。同时,还应根据地方特点,选择最具有代表性的地理事物来作为考察的内容。高中地理野外考察课的考察内容大致可分为： 相似文献
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俄罗斯历来重视中学地理教育,其中学地理教科书也独具特色,曾对新中国成立初期的地理教科书有过重要影响。目前,俄罗斯地理教育与中学地理教科书编制水平仍居世界前列。由莫斯科教育出版社最新出版的十年级地理教科书《География：экономическаяисоциальнаягеографиямира》（17-издание）（《世界经济和社会地理》）极具代表性。该教科书得到了俄罗斯联邦教育与科学机构的推荐,并通过了俄罗斯科学院和俄罗斯教育科学院的鉴定。这本教科书自成体系、结构特色鲜明、内容表现形式多样,对我国中学地理教科书编写有一定的启示。 相似文献
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“地球的运动”是高考常考内容。人教版必修1把这部分内容安排在第一章第三节。它是刚考入高中的学子们学爿地理的第一只拦路虎。很多学生在学习完这一节内容后,对地理学科开始有了恐惧感。因此教师对这一教学内容的处理更要认真、细致。不然势必影响学生们今后的地理学习兴趣和地理素质的培养,不利于教师整个高中阶段地理教学的开展。为此笔者就“地球的运动”教学处理中出现的问题,及如何提高课堂教学的有效性谈点个人的观点,以求对教师们即将进行该内容教学有所借鉴和帮助。 相似文献
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地理课程标准是地理教材编写、地理教学和评价的依据，地理教材是地理教学的重要资源。本分析地理课程标准中“提出证据说明地球是个球体”的内容标准、分析不同版本教材的相应内容并提出教学建议。 相似文献
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《义务教育地理课程标准》明确提出乡土地理内容是必学内容的教学要求和对其新的评价理念,对此,为了有效评价基于乡土地理的地理实践能力水平,笔者从校园乡土地理这个综合性的小区域地理入手,以“初中生”为评价对象,以“校园乡土地理教学活动”为载体,并运用综合评价模型和层次分析法,结合教学实例,探讨对初中生进行基于校园乡土地理的地理实践能力的评价。 相似文献
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地理说课作为一种新的地理教学研究形式,是提高地理课堂教学效果和促进地理教师专业成长的重要手段。地理说课内容存在的主要问题表现在:说教材不透彻、说学情不到位、说教法学法缺少依据、说教学程序缺乏重点等;地理说课语言存在的主要问题表现有:说课语言准确性不够、条理性不足、生动性不强等。 相似文献