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地理新教材(人教版），改变了原旧教材的呆板面孔，“东南亚”一章仅用三课时就完成了教学任务。七个国家，仅讲了一个具有代表性的国家——新加坡。课本编写的最大特点就是突出了区域特点。这样，教师好讲，学生爱学、好记。我认为；“东南亚”一章新教材编写与旧教材比较，有以下几个显著特点； 相似文献
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一、想说爱你不容易——高中地理新课程教学中存在的一些困惑
浙江省高中地理新教材采用的是湘教版。湘教版地理必修教材《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》中共有活动193处,教材活动之多是以前教材所没有的,活动分“探究”、“实践”、“思考”三类。教材中安排活动的目的除了原来的要求外,还要求学生通过活动来获取知识,同时能培养学生的各种能力。 相似文献
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新课程改革要求教师树立“用教材教”的教材观。教师对新教材不仅要观其“形”，更要悟其“神”，领会其中实质。教师应充分发挥自身优势，结合自己特长，有选择地拓展课程资源，把新教材所蕴涵的教育价值挖掘出来，在教学中创造性地使用新教材。 相似文献
4.
国家初中地理课程标准和相应的初中新教材把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生从生活经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣；引导学生在积极主动的参与中领会学习内容、在活动中渗透学习主题，让学生在课堂中真正“动”起来。为此，笔在实践中作了如下的尝试。 相似文献
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浅谈地理愉快教学法──使用初中地理新教材的教学探索俞晖（福州市第三十八中学）新编九年义务教育的地理教材，在内容和形式上都比旧教材有较大的突破，其突出特点是：面向现代化，面向初中学生实际；既重科学性，又重可读性；既重知识的传授，又重能力的培养。文字生动... 相似文献
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新的地理课程标准强调要“改变学生地理学习方式”，指出要引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。在开始实施新教材时，虽然我也想转变学生陈旧的学习方式，但总是觉得缩手缩脚、不敢尝试、不敢放手，生怕把学生的心放“野”了，收不回来，影响了教学成绩。所以一直没从新教材中找到新感觉。直到有一天，一堂公开课改变了我。 相似文献
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作为新时期的地理教师，仅仅给学生灌输教材上的知识是远远不够的，应该把身边的乡土地理资源贯穿、应用在教学中，为此我把具有大余特色的乡土地理资源——“世界钨都”、“中国金边瑞香之乡”、“中国花木之乡”等适时地应用到教学中，并以案例的形式和学生一起探究。 相似文献
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美国中学地理教材《Geography：The World and Its People》注重让学生在做中学。教材中最引人注目、使学生最感兴趣的就是“地理实验室”活动。“地理实验室”活动包括以下几部分内容：背景知识；信不信由你；实验材料；操作步骤；实验活动报告；进一步探究。下面选取了教材中的四个活动。 相似文献
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高中地理新教材在教学内容上体现了“以人为本”的人文精神的宗旨，人文性增强了，强化了地理教育的人文关怀意识，真正把人与环境、环境与发展的关系放在地理教学的核心位置上，为人文精神培养的提供了丰富的素材。通过学习可帮助学生树立可持续发展观念，让学生站在全球和未来的角度审视人类自身的各项活动，关注人类的命运和人类的终极价值，审视人类的生存环境，使学生成为对环境对未来有强烈责任感的现代公民。 相似文献
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上海市二期课程教材改革九年义务教育地理新教材，由纸质课本和电子光盘教材两部分组成。光盘教材涉及“地理景观”和“地图”两部分内容。为了丰富光盘教材的内容，提高光盘教材的质量，经考虑决定，向全国中学地理教师和教研人员征集有关“地图”内容的游戏和交互性练习。 相似文献
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人教版新教材《地理》八年级下册“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”一节中，前半部分有两个教学内容：“世界最大的黄土堆积区”和“严重的水土流失”。教材第一部分首先明确了黄土高原的范围，接着就安排了“黄土高原景观”图——黄土塬、黄土梁、黄土峁。这样，虽然能让学生一开始就对黄土高原地表的“沟壑纵横”有直观的印象，但由于主要的教学内容尚未展开，学生对黄土高原的形成、导致“沟壑纵横”的原因并不清楚，对如何区分三种黄土地貌难有正确而又理性的认识。所以，教学中，可以尝试先进人第二部分教学内容“严重的水土流失”的学习， 相似文献
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20世纪初，美国教育家杜威就强调指出：“学校的最大浪费是学生在接受一种脱离生活的教育。”这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情，使学生走向社会后发现所学的知识与生活脱节，不能解决实际问题，感到“学无以致用”，因此地理教学应坚持生活性原则。强化教学与现代社会、科技发展和学生生活的联系是时代的呼唤，也是地理教学的必然，其必然性就在于：生活的地理“活”，有利于激发学生的学习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生的情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提高学生的素质。 相似文献
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人教版地理七年级“澳大利亚”一节，延续了前几章国家地理的编写体例：第一，打破了对自然和人地理的面画俱到，突出国家特有的自然环境及经济发展特点；第二，把人与环境的关系作为主线，为培养学生综合分析地理事物的能力创造条件；第三，教材安排了相当数量的活动，通过探究完成教材的三个组成部分：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家。根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求，结合学生已有的知识水平，学习目标设计如下： 相似文献
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人教版高中地理新教材在每一章的后面安排了一个“问题研究”，它不仅指导师生探究现实中的地理问题，还通过开展地理调查和地理专题研究等实践活动，培养和发展学生搜集、处理、分析地理信息的能力。深入研究和落实新教材中“问题研究”的内容和要求，能充分发挥学生自主学习的积极性，有利于发展学生的地理素质和能力。 相似文献
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地理学科价值观蕴含在丰富的地理教材中,人教版高中必修地理1新教材是新课改背景下编写的教材,也是学生进入高中后接触到的首本地理教材。因此,如何在教材中渗透学科价值观成为关键问题。本文将从地理学科六个层面的价值观出发,对教材进行梳理与研究。以“何时‘蓝天’常在”为例进行具体分析,为教师对新教材的理解与教学过程的实施提供参考依据,为凸显新教材在课程改革中的重要地位提供更多可思考的路径。 相似文献
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上海初中地理新教材配置了《地理景观》光盘教材，内容主要包括自然地理景观和人地理景观两大部分。光盘内容丰富，数据庞大，共收录了1900张高清晰度图片，67个景观视频片断，以及20多万字的字介绍。如何使学生利用《地理景观》光盘，丰富对地理事物的感性认识，增加美的体验，从而激发学生学习地理的兴趣和探索问题的欲望，无疑是即将面临初中新教材全面铺开使用的每个教师的一个现实的课题。 相似文献
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人教版地理新教材中的“地图上的比例尺”，与老教材相关部分比较，两者包括了比例尺的概念、比例尺的表示方式和比例尺的应用三部分内容，但新教材显著加强了学生的实践环节。其知识结构由传授系统地图知识为主变为以地图知识应用为主。表现在： 相似文献
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目前，全国不省省市开始使用地理新教材，高中地理新版教材（人教版）在结构体系、版块设计、内容等方面作了较大的改动，为了配合教学内容，适应教与学的需要，教材穿插了很多活动、插图、阅读、案例、问题研究、读图思考等“附件”，这些“附件”增加了教材的生动性、灵活性，也增添了学生学习的兴趣。 相似文献
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我在组织“大气的运动”一节的复习时，根据教材中各部分知识内容的特点和学生的实际，有针对性地选用不同的教学方法，引导学生明确地理概念、分析地理原理、整理知识结构、总结地理规律，发展学生的地理思维能力，使学生掌握正确的学习方法。 相似文献
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上海市二期课改的初中地理教材在“区域地理”的编写上有了重大的变化，安排了不同尺度的区域作为“自主学习”的内容，其主要目的是使学生学会学习和研究区域地理的基本方法。然而，有些教师仍倾向以“先自然后人”的八股式进行国家地理的教学，这种“八股”式教学的熏复，势必削弱学生学习地理的兴趣。笔在教学实习过程中对此颇有感触，现将“巴西”一课教学中的反思和改进，与大家探讨磋商。 相似文献