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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 234 毫秒
1.
利用遥感手段对省级自然保护区人类活动监测技术进行探讨,形成了人类活动遥感监测技术路线、技术指标、数据处理方法、关键参数等成果;并提出了省级自然保护区人类活动遥感监测方法。以太安省级自然保护区为例进行示范研究,结果表明,影像分辨率应以5 m为主、2 m为辅;2015年该保护区人类活动包括农业用地、居民点、工矿用地、采石场、道路和其他人工设施6类,占保护区总面积的17.08%;人类活动类型以农业用地为主,占人类活动总面积的86.49%;人类活动主要分布在实验区,但有采石场位于核心区;2013~2015年面积减少最多的为林地,同时农业用地面积增加最多;保护区人类活动影响指数为0.001 217,核心区受人类活动影响大,不利于该地区的生态系统保护。  相似文献   

2.
卷首     
倪庆华 《地图》2010,(1):5-5
<正>1765年,英国人瓦特发明了蒸汽机,从此,揭开了人类工业革命的序幕。这个天才的发明改变了人类社会的进程,蒸汽机以其强大的动力和科学的构造,产生出人类前所未有的动力来源,使人类进入了工业文明的时代。伴随着蒸汽机的问世,人们的交通方式也在发生着巨大的变化,从  相似文献   

3.
近年来,人类世成为学术热点,人类世地图随之出现。人类世地图作为一种宏观的“人-环境”关系地图,主题新颖,内容丰富,类型多样,值得关注和研究。首先,介绍人类世的概念,并据此辨析人类世地图的内涵与特征;然后,以列表和举例的形式,对部分典型人类世地图的表绘内容、表示方法和表现手段进行介绍与探讨,分析其优劣;最后,阐述地图对于人类世研究的重要作用,以及目前人类世地图的局限,提出从技术运用、艺术设计等方面提高其信息承载力、地图表现力和多元共情力。  相似文献   

4.
<正>地球孕育了人类,人类也在不断地改造地球。人类社会在快速发展的同时,也付出了牺牲资源的惨痛代价。人类赖以生存和发展的资源,一点点地从人们的指缝里溜走。对资源的挥霍性使用,换来的将会是报复性的结果,潜伏在身边的水荒、电荒、油荒、煤荒便是最好的印证。天育物有时,地生财有限。无论人类的创造力如何卓越,资源总是相对稀缺的。即使真有女娲抟土造人,也只能利用有限的地球资源。当人类无限  相似文献   

5.
地图学新产品与人类空间认知能力变革   总被引:2,自引:1,他引:1  
地图是人类空间认知能力的图形化表述,地图如实地记载了人类思维发展的历程。同时人类的空间认知能力也随着地图学新产品的深入开发与普及应用不断地发生着巨大的变革,这是一个相互促进、相辅相成的过程。本文将从四组关键词的角度:1)现实空间、思维空问、虚拟空间;2)抽象思维、形象思维、创造思维;3)空间、时间;4)显性知识、缄默知识(意会知识),详细探讨地图学新产品对人类空间认知能力的重要影响。  相似文献   

6.
对自然保护区人类活动干扰的分析,可以为保护区的科学管理及相关政策的制定提供依据.本文以国产高分辨率遥感影像为数据源,对五大连池自然保护区人类活动信息进行了识别提取,并采用景观格局指数和人类活动干扰强度指数模型分析了该保护区人类活动的景观格局分布规律以及人类活动干扰程度.研究表明,五大连池自然保护区景观格局相对较为复杂,景观多样性丰富,景观整体较为破碎;保护区受农田、道路等人类活动的干扰较大,且主要集中在实验区和缓冲区,而核心区受到人类活动的干扰尚不明显.  相似文献   

7.
死亡水域     
沙中土 《地图》2010,(5):8-9
<正>这里说的"死亡水域"虽然不是针对人类而言的,但是跟人类的行为却有着莫大的联系。于是科学家起了这么个警示性的名称来特指那些深海之中海水含氧量极低,海洋生物无法生存的区域。  相似文献   

8.
人类是"敏感"的动物,敏感到温度决定生死;人类又是"麻木"的动物,麻木到疲于应对气候变化;高1℃,再高1℃;低1℃,再低1℃;哪里才是世界的尽头,才是我们真正的极限……  相似文献   

9.
为定量揭示江苏盐城国家级珍禽自然保护区景观格局时空演变及与人类活动关系,本文基于1997、2000、2011和2017年4期Landsat遥感影像数据,利用景观格局指数、景观动态变化模型以及人类活动强度指数等方法,分析近20年来江苏盐城国家级珍禽自然保护区景观格局变化情况.结果表明:1)1997—2017年间,研究区景观结构变化主要表现为互花米草沼泽和芦苇沼泽面积不断扩张;景观演替主要表现为碱蓬沼泽转变为芦苇沼泽和互花米草沼泽;2)景观多样性指数和景观均匀度呈下降趋势,景观破碎化程度有所改善;3)人类活动强度指数呈现出先缓慢增加后急剧下降的趋势,人类活动强度与景观演替受到的干扰呈正相关.本研究可为进一步研究江苏盐城滨海湿地景观格局以及人类活动对其影响提供参考.  相似文献   

10.
在国家教委1986年制定的“全日制中学地理教学大纲”中明确地规定:高级中学阶段,地理教学的基本任务是使学生比较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境,以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理;了解如何合理利用自然和保护环境,协调好人类与环境的关系;学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题  相似文献   

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