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一些地方更改地名,用低俗搏取眼球,这不是个性,也不是城市文化应有的方向。最近,一场名为"霸气街名接龙"的活动引来了很多网友的关注和参与,各地网友纷纷发掘当地搞笑雷人的街名,诸如河南平顶山市有一条"神马大道"、还有一条"玉凤路",成都有"挨打巷"、"肥猪市街",重庆有"天 相似文献
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正"主导因素"与"限制性因素"是高中地理教学中经常涉及到的概念,也是高考题中经常出现的内容。但对于"主导因素"与"限制性因素"这两个概念的理解却存在分歧,这给地理教学带来了不少的麻烦与困惑,学生在对相关问题进行分析或判断时往往感到无所适从。本文试图从地理教学的实际出发,通过问题的形式结合具体实例对这两个概念进行探究,以期能够解开这些困惑。一、主导因素只有一个还是有多个 相似文献
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在安徽省明光市太平乡沿淮河向南约15里有一处河面较宽,河西水流平缓,河东水流汹涌,这一缓一急的水势常在这里形成斗大的漩窝,漩窝下水深难测。河西岸有个庄子叫"对龙","对龙"对过的漩窝处人们称为"老龙窝"。这两处地名的由来在当地 相似文献
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正湘教版地理必修Ⅲ"第二章区域可持续发展"共六节内容,紧紧围绕区域可持续发展这一主线,分别介绍了荒漠化、湿地资源、流域综合治理、区域农业、矿产资源合理开发和工业化与城市化的发展。虽然各节知识都有相对独立的主题,但其整体的设计思路是相同的,围绕"区域的呈现——区域的问题——问题的危害——问题的整治——知识的迁移"这一主线来分析掌握区域的可持续发展,具有很强的实践意义,属于应用地理范畴。本章的设计思路,体现了《地理课程标准》中的"学习对生活有用的地理"这一基本理念,是整本教材的核心内容。 相似文献
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<正>在今天内蒙古自治区赤峰市宁城县西有一座被称为"大明城"的古城,这就是建于辽圣宗时期的辽中京。据史籍记载,辽代共建有5座京城,即:上京、中京、西京、东京、南京。其中,上京和中京的统治中心 相似文献
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正初春时节,咋暖还寒的天气,我们一行人见到了立在连山区大街繁华地段连山公园里的"佟公神道碑"。原来这碑是立在连山大街的中段,也就是人们俗称的"王八碑",后来几经迁移,现在又回到连山公园。"王八碑"这地名是从这个神道碑而来。佟公神道碑,是用青绿色的大理石雕刻而成的,碑长8.5尺,碑趺长3.6尺。高大、厚重、正气禀然。碑的正面,从上至下竖刻一行正楷:"皇清浩封中宪大夫佟公神道碑"。"皇清浩封",生有德政,死有功业,此人 相似文献
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等高线将空间立体地物平面化表达,其形成过程是学习和认识等高线的前提和基础。教学中常用模拟"切山投影"的方法帮助学生理解其形成过程,但这种方法较抽象、有一定难度。在2019年人教版全国高中地理微格教学展示活动中,选手们为解决这一"难题"分享了各自的方案,有几种方案值得学习和借鉴。 相似文献
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<正>这里有世界级的草原森林,这是一块青山绿水的原生态宝地,面对侵蚀生态环境大潮的来袭,他们——呵护美丽:风水长驻绿长存创造美丽:万顷河山起绿云展销美丽:绿国生机醉人心尊享美丽:财旺居安乐融融"内蒙古环保世纪行活动"始于1993年,已经开展了22个年头。日前,由自治区人大牵头组织,自治区人大环资委、内蒙古自治区环保局及多家媒体参加的大型采访活动"内蒙古环保世纪行"分东、西两组,围绕"推进生态文明、建设美丽内蒙古"这一主题,以"加强生态保护,打造祖国 相似文献
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正葫芦岛这座海滨城市,由原来的"锦西县"升级为地级市,"锦西"从此更名为"葫芦岛"。这个地名启用20多年来,葫芦岛的城市建设步伐很快,变化很大。新区新貌,老区呈现焕然一新的城市建设风貌,人文理念大有改观。而葫芦岛这座新兴的海滨城市,每到旅游旺季,来自四面八方的游客络绎不绝,身为葫芦岛市民,终日生活在挚爱的这片土地上。近年来,葫芦岛网总监杨飞先生称:在这 相似文献
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强渡大渡河,是红军长征中一次具有重大战略意义的行动,它打破了蒋介石妄图让红军"变成石达开第二"的梦想,开拓了红一、四方面军会师和红军北上的道路。长期以来,关于这一历史事件,有不少亲历者、记者、作家和重访长征路的人士,写出许多生动的故事,使强渡大渡河这一历史事件的记述更加丰富多彩。 相似文献
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正高考命题指导思想由"知识立意"向"能力立意"转变,高考命题最基本和最本质的工作目标是"考查能力"。地理学科的核心能力是读图能力、分析问题的能力、应用和实践能力、论证和探究问题的能力。这就要求学生具备完整的知识结构,严谨缜密的思维能力,能够灵活的调动和运用地理知识,需要教师在日常教学和复习备考中重视对学生能力的培养,有针对性的进行指导和训练。 相似文献
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正人类活动的区位选择是综合考虑人类要求和区域地理条件,寻找产业部门与地理区位的最佳组合,以发挥地区优势,扬长避短,兼顾经济效益、社会效益和环境效益,实现三效统一。"区位"的分析与评价涉及到城市、农业、工业、交通、商业等人类活动的各个方面,它是人文地理部分的核心,在历年高考中涉及较多,学生在解答相关题目时往往感觉"有话说"但又"没把握",容易丢分。因此我们在教人文地理时应紧紧围绕"区位"这一核心内容进行。 相似文献