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黄土丘陵区典型小流域土地利用变化研究——以陕西延安地区大南沟流域为例 总被引：50，自引：12，他引：50
利用航片解译和景生态学方法研究了陕北黄土丘陵区大南沟流域在20世纪70年代和90年代的土地利用结构的特点和变化，结果表：从1975年到1999年，梯田，坡耕地，稀疏林地，灌丛面积减少，所占百分比呈下降趋势，而有林地，果园，荒地所占百分比呈上升趋势，梯田，有林地，灌丛和茺地平均斑块面积在增大，而坡耕地，稀疏林地，果园的平均斑块面积在减小，果园和坡耕地分维数在变大，斑块形状趋于复杂化，而有林地，稀疏林地，灌丛，梯田和荒地的斑块分维数在变小，斑块形状趋势规则小，有林地，灌丛，果园，荒地的分离度在下降，稀疏林地，梯田和坡耕地的分离度在上升，说明有林地，罐丛，果园和荒地的地位在上升，而稀疏林地，梯田和坡耕地的地位在下降，全区单位面积的斑块数目的磁大，在一定程度上表明农田中地块之间的边界增多，其结果是导致一些土地资源和浪费和不利于土地管理，景观多样性指数和土地利用相对合理指数在增大，但变化较小，1997年与1975年相比，整体上土利用结构稍有好转，但这种土地利用结构远未达理想状态。 相似文献
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黄河中游土壤侵蚀与下游古河道三角洲演化的过程响应 总被引：10，自引：7，他引：10
根据黄土高原土壤侵蚀的周期特点，结合华北平原古河道，古三角洲的演化过程，应用泥沙输移的过程响应,分析了晚更新世以来黄河中游黄土高原土壤侵蚀与下游古河道，三角洲演化的关系，在人类历史之前，黄土高原土壤侵蚀基本上遵循自在生态环境演化规律，强裂侵蚀期发生在干冷向湿湿气候转化的过渡期，在强裂侵蚀的初期是古道形成期，强烈侵蚀期发生在干冷向温湿气候转化的过渡期，在强裂侵蚀的期是古河道形成期，强烈侵蚀的外营力迭加了人为作用，黄河下游河游泳以改道，三角洲横向扩展发生在强烈侵蚀的衰退期，人类历史时期，土壤侵蚀的外营力迭加了人为作用，破坏了地质历史时期的规律性，土壤侵蚀强度越来越强，基本上按照旱涝变化频率而演化，干冷期降雨不均匀系数增加，土训侵蚀加重，径流量较少，河床以淤积为主，是古河道形成期，正常年黄河泥少输移比接近于一，是三角洲进积期，温湿期降雨量增加，径流量加大，下游河流改道，三角洲横向发展。 相似文献
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在日常生活中，我们每个人都有过这样的经验：初到一个不熟悉的地方时，无论是城镇，还是山村，在转了几个弯后，往往会迷失方向，不辨东西南北。在人多的地方，可以问路，若是僻远山区，一旦迷失方向，就得依靠自己平时积累的地图知识，分清方向，所以，学会野外定向有着重要的现实意义。 相似文献
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在地理教学中，对于某些难点内容，教师在授课时，若按一般的方法讲授，学生一时很难理解、接受，如果换个角度，设身处地站在学生的立场上想一想，以学生的观点观察、思考，往往会起到事半功倍的作用。 相似文献
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自从高校教学改革以来，我系除招收师范性地理专业外，开始招收一些应用性地理专业学生。而计算机技术又在突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科内容的不断更新。虽然计算机教育课程在我系开设已有多年，但在计算机教学过程中，由于不同专业。不同年级，对教学内容的重点是各不相同的，而且随着教学的不断深入，学生对计算机技术掌握的水平也在不断提高；同时，教学的深度和难度随之也在变化。因此，在不同的教学进度状况下，所使用的教材和方法也应有所不同。几年来，笔者主要担任应用性地理专业的计算机基础课程。随着计算机… 相似文献
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人们一般要利用参照物来确定地理位置，例如：天安门的位置可以用“长安街的北侧，中山公园的东侧，劳动人民文化宫的西侧”来描述。但是，在茫茫大海或无人沙漠中，想确定一艘船或一辆车的位置，怎么找到参照物呢？为此，人类发明了经纬度的概念，以确定地球上任一点的水平位置。但是，不管是航行在大海中的船，还是奔驰在公路上的车， 相似文献
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一、充分利用身边事例，促进地理规律的理解 人类生活在地理环境之中，各环境要素又时刻作用于人们的生活，许多地理问题在现实生活中都能找到典型例证，这些实际生活背景，与学生生活十分贴切，学生看得见、摸得着，也容易理解。因此，在地理教学中，要注重学生的生活经验，用生活经验来突破学习内容，把地理知识有机地移植到生活中去。 相似文献
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发展互花米草开发华南热带海滩 总被引：11，自引：0，他引：11
互花米草是禾本科多年生高秆型草本植物，原产北美洲大西洋海岸，７０年代末引入我国，本文在大量试验基础上，对互花米草在华南热带海滩的生长适应性，生物量和收获量及其在促淤造陆，改良土壤等方面作了论述，并对互花米草的抗污染作用和作为饲料，饵料等的经济作用也进行了定量分析，认为互花米草在华南热带海滩具有广阔的开发应用前景。 相似文献
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市场经济的基本模式，是以效率为特色，兼顾市场，政府和社会作用“三位一体”的模式，本文从这一角度出发，分析了肇庆地区在市场经济导向下，尤其在珠江三角洲市场的作用下区域土地资源的开发利用优势，在此基础上探讨了区域土地资源的开发利用原则，方向与途径，并提出相应的实施措施。 相似文献
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在多年的地理教学实践中，我深深体会到利用板图进行中学地理教学效果的确很好。板图有利于激发学生的学习兴趣。在授课中，教师要善于运用笔触和语言，激发学生的求知兴趣，在兴奋高潮时，解决课文中的重点和难点，最大限度地减少学生的知识盲点，使之始终在兴奋中获取知识。例如，在进行上海乡土地理教学时，我结合上海旅游资源的分布，一方面按课程要求向学生讲授旅游地理知识，同时，又充分利用绘制的板图，启发学生根据自身的理解和生活积累，在板图上填写上海地区各类旅游资源的分布。 相似文献
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广州市人口空间分布特征及演变趋势分析 总被引：11，自引：0，他引：11
本文分析了广州市人口空间分布现状特征，历史上发展特点和建国后至改革开放前人口发展情况，并对改革开放以来人口空间分布的变化作了动态分析，发现改革开放以前广州市中心区和郊区人口密度都在增加，但市中心区增加较快，而改革开放以来在广州市总人口较速增长的情况下，内部人口变动日趋明显，中心区人口密度在减少，外围区人口密度在增加，认为广州市的人口分布正从年龄阶段转向成熟阶段。 相似文献
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在Rigby Heinemann1995出版的澳大利亚高中地理教材Global Interactions：A Senior Geography（全球相互作用）单元中，有关于“贫穷国家的共同特征”的内容。教材在这一单元指出，国家内部存在巨大的差异性，但是，发展中国家往往具有比发达国家更典型的共同特征。教材选择了发生在柬埔寨Chrop Ampil村庄中的一个案例，并指出，在许多贫穷的国家，大多数人为了他们的生存继续依赖小规模的（通常作为生存手段的）农业生产。教材在给出案例的同时，呈示了下表，引导学生通过简单的比较知道，发达国家（例如澳大利亚和新西兰）与贫穷的国家相比，只有比例非常小的人口在从事农业生产。 相似文献
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华北平原典型农田水、热与CO2通量的测定 总被引：42，自引：1，他引：42
在中国科学院栾城农业生态试验站用波文比-能量平衡法与涡度相关技术对净辐射通量（Rn)，潜热通量（λE），感热通量（H），土壤热通量（G）与冠层CO2通量（Fco2)进行了长期定位研究，结果显示Rn大部分用于作物潜热的消耗，连续2年4个生长季λE/Rn都在70%以上，在作物生育盛期，夏玉米λE/Rn略高于冬小麦，H/Rn都在15%左右，G/Rn在5%-13%之间，且冬小麦G/Rn明显高于夏玉米。蒸发比值（EF）在不同的理想环境条件下，随着可供能量（Rn-G)的增加表现出先迅速下降，后缓慢下降，最后趋于稳定的趋势，并在冬小麦环境条件下得到了验证，直角双曲线模型可以模拟Fco2随光通量密度（PPFD）的响应过程。晴天冠层水分利用效率（WUE）不是在正午出现最高值，当PPFD达到1500μmolm^-2s^-1左右时，WUE却略有下降。 相似文献
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在上海合作组织成立5周年之际，人们发现她的政治协作功能的主导性开始让位于经贸合作功能，这不仅是由于成员国在经济上具有明显的互补性，更是因为它们在地域上紧密相连，所以有必要从世界地理学的区域合作角度加以论证，及时确定上海合作组织框架下的经贸合作价值取向：在能源合作开发项目上，必须进一步整合区域供求关系；在交通基础设施建设上，必须向着网络化的方向努力；在区域电信合作建设上，必须跟从全球信息化的时代步伐；在科技项目合作开发上，必须依托区域之力促进科技发展；在金融组织合作问题上，必须实现跨国区域间的有效联合。唯此，才能在经济全球化和区域一体化的世界大潮流下，充分发挥上海合作组织所具有的生命力和感召力，全方位朝着区域经贸合作重点领域加速推进，面向未来开辟出广阔道路和美好前景。 相似文献
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在教学过程中，若能利用诗句、成语、俗语以及生动有趣的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。我在平日地理课堂教学中恰当地运用插叙，觉得课堂效率明显提高。下面列举的部分案例，同行们也许这样做了，觉得比较肤浅，但我的意图在抛砖引玉，恳请同行们赐教斧正。 相似文献
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一、个人数字化教学资料库的特点
在日常的教学工作中，地理教师要接触各种各样的资料，如图片、视频、试卷、教案、时事、心得等。假如在要用到时四处寻找，势必费时费力，效率很低。于是人们想到了一个办法，在平时搜集、制作一些与教学相关的资料，并把它们归类、集中在一起，就形成了所谓的个人教学资料库。这样一来，查找、使用教学资料就变得方便、快捷，效率大大提高。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。通过思维和体力劳动的结合，双手的精确动作在实现着同样精确的设想，就使少年们变成聪明的思考，他们是在研究和发现真理，而不是单纯地‘浪费’现成的知识。”本节教学内容时空结构跨度大，与生活实际密切相关，因此，课堂活动以学生的动手演示为主，学生在此过程中获取动态性的知识，树立求真、求实的科学态度和探索精神，观察能力、空间想象能力和动手操作能力得到提高。 相似文献