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1927年8月7日,中共中央召开紧急会议,史称“八七”会议。会上毛泽东第一次明确提出了“枪杆子里面出政权”的著名论断。从此,中国革命发生了历史陛的转变。而在过去很长一段时间里,“八七”会议会址却成为人们心中的谜团。 相似文献
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中学地理教师应该尽可能得使自己成为“杂家”。所谓“杂家”,就是能够博览群书,杂学精研。在对地理“术业有专攻”的基础上,对其他学科知识,如文史哲、数理化、音体美等等,都有所涉足。 相似文献
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一、“问题性教学”的内涵及模式的构建
1．内涵
问题性教学,就是以“问题”作为教学的重要手段,抓住重点,突破难点。并根据教学内容,结合学生的实际,通过精心编拟和展示若干系列问题,加强引导和启发,培养学生的问题意识,形成良好的思维品质,把教学过程真正变成提出问题、分析问题和解决问题的过程。 相似文献
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一、通过“逆向思维”,打破思维定势,寻找简便解法
由于受思维定势的影响,很多学生只会根据题目所给的已知条件或是隐含条件来推出结论,而不会想到根据结论向前推出需要的条件。其实在很多情况下,根据结论找需要的条件是可以找到非常简便的解题方法的。 相似文献
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一、教材分析
“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分,是在第一节静态分析海陆分布的基础上,动态分析地球面貌形成的原因,其重点应该放在两个学说上。编者的意图是通过本节的学习,使学生初步认识地球面貌的变化发展过程,培养学生的科学素养和辨证唯物主义自然观。 相似文献
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我国著名的地理学家、地球信息科学一代宗师、遥感应用、地理信息系统、现代地图学的开创者、当代地学界的翘楚!敬爱的陈述彭院士离开我们已经整整一个年头了! 相似文献
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这些年跑的地方多了,有意无意间撞上的习俗真不少,随便从脑子里拽出一个就是故事。
记得在非洲红海边上一个叫卖德村的。进村就遭遇成片的坟墓,再一往里走发现许多家门口都有被石头包围的圆圈,人们进家门还得绕着圆圈走。 相似文献
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竺老是我国德高望重的大科学家和大教育家,也是我国沙漠科学研究的开创者和指导者,他的爱国主义精神和科学研究精神是我们学习的榜样。我因参加沙漠科研工作,有幸多次见到竺老,并聆听过他的指导。当前,在国家进行西部大开发中,继承竺老精神,发展沙漠科学研究事业,具有重要的意义。 相似文献
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探索平原湖区“林水结合”抑螺防病新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>位于湖北洪湖市的湖北昌兴农林开发有限公司走出了一条"清沟洗淤、疏渠造林,林水结合、公司运营"的平原水网造林之路,破解了平原湖区林业发展和农田水利建设难题,是"林水结合"建立抑螺防病林模式的开创者。这家农林开发公司,将目光从荒滩荒坡造林逐步转向少人问津的河道沟渠。仅用 相似文献
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竺可桢是中国物候学研究的开创者和领导者,他研究物候学可分为三个时期:(1)研究古今物候学,个人开始物候观测时期(1921—1931年);(2)领导组织中国物候观测时期(1931—1940年);(3)领导建立物候观测网,开展中国物候学研究,并完成北京24年物候观测记录时期(1950—1973年)。本文详述了他对物候学的贡献。 相似文献
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在旧沈阳县治以南4里处,有浑河的支流“沈水”,亦称“小沈河”,俗称“五里河”。于是,辽、金的“沈州”,元代“沈阳路”,明代“沈阳中卫”,近、现代的“沈阳县”、“沈阳市”,其名称中的“沈”或“沈阳”皆因其坐落于沈水之滨。 相似文献
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一、重“理”轻“地”
先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界,即了解“在哪里”“有什么”“怎么样”等知识;高中主要学习“理”——自然地理基础理论和人文地理基本知识,即掌握“为什么”“怎么办”等知识。但是,由于现行中学教育体制和高考应试模式的深刻影响,许多学校并没有科学有序的执行好先“地”后“理”这一地理教学原则。 相似文献
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陶行知先生认为：课内获得的知识是“闻知”“说知”,实践获得的知识是“亲知”,“亲知”是根本,“闻知”“说知”要结合在“亲知”上,才能成为“真知”。以往的地理教学往往过于“重结论、轻过程”,这使学生的思维和个性发展受到限制。 相似文献