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随着近年来慕课浪潮的兴起,我国现行远程网络教师教育所存在的授课思想落后、授课形式枯燥单一以及评价方式重量轻质等问题逐渐凸显。现阶段我国慕课平台虽然提供了许多国外高校开设的有关教师教育的课程,但对于我国慕课学习者而言,还存在着一定的学习障碍。未来我国远程网络教师教育可以吸取慕课先进经验,在课程平台、教师角色以及教学流程等方面进行有效变革,从而促进我国远程网络教师教育健康发展。 相似文献
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本文对气象远程教育培训的教学分析和培训策略进行了探讨,并对气象远程教育培训体系的进一步发展提出建议,根据远程学习的特色,提出了在气象远程培训中可以应用的几个教学管理策略。 相似文献
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通过对气象远程教育中网络课程设计中相关理论应用的分析,认为只有在认知主义学习理论、建构主义学习理论、教学设计理论和视觉心理学理论的指导下设计出的网络课程,才会更加符合教与学的认知规律和视觉心理,才能有效地实现学习者对知识意义的主动建构,从而提高气象网络教育的质量,真正取得气象远程培训的良好效果。 相似文献
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气象远程培训将是今后中国气象局开展全员培训、全程培训的主要方式。在远程培训中“教”与“学”在时间、空间上都是相对分离的,导致检查学习者学习情况、检验远程培训效果等工作有较大难度。针对2006—2007年某省气象局职工报名参加7个气象远程培训班的情况,本文专门对其网络学习进行检查,得出了检查结果,为今后开展类似工作提供参考。 相似文献
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气象远程教育培训系统于2003年3月11日正式开通,该系统由主站(中国气象局培训中心)、二级站(省级培训中心)和三级站(地县气象局)三级子系统构成。主站是系统的核心,主要任务是提供教学支持环境和教学资源,组织开展气象远程教育培训,包括教学、教学管理、教学评价等。二级站是系统的骨干,主要任务是负责接收主站下传的教学节目,组织本省学员的学习、辅导、教学管理,协助主站开发教学资源,向主站反馈有关培训信息,并与主站共同组织交互式远程教学。三级站是基层台站学习点, 相似文献
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《中国气象事业发展战略研究成果》远程培训总结分析报告 总被引:1,自引:0,他引:1
2005年6月-2006年7月,中国气象局培训中心举办了大规模的中国气象事业发展战略研究成果远程培训,全国气象部门近3万职工参加了培训。在各方面的共同努力下,培训工作取得了圆满成功,效果显著。本文基于《〈中国气象事业发展战略研究成果〉远程培训总结分析报告》,简要介绍了此次培训的概况,并从培训试卷、培训成绩、气象远程培训系统状况等方面对培训效果进行了深入分析,进而针对培训过程中暴露出的问题提出了相应的建议,旨在总结开展大规模远程培训的经验,扩大战略研究成果远程培训的影响,进一步推进气象远程培训事业的发展,更好地服务于中国气象局人才战略。 相似文献
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依据中国气象局远程教学网数据,本文对2006--2008年共8个气象远程培训班资料进行分析,从报名、学习、完成学习等多个方面,对某省气象局远程培训学员的学习行为进行分析。 相似文献
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本文分析了县气象局人员继续教育培训工作中存在的问题,提出了搞好县局人员继续教育培训要科学制定计划,建立县级远程继续教育培训学习点,建立实训基地,开发县局人员继续教育培训课程,完善各项制度等对策。 相似文献
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分析了目前生态学专业"环境生态工程学"课程教学中存在的课程教学内容多、教学时数有限、教学实践环节薄弱等问题,提出了"以课程设计为主线,围绕设计教授课程",沿着"基本理论、原理—案例分析—专项生态工程设计—评价设计报告"的思路,从教学内容、教学手段、课堂互动、个性化作业、综合能力培训等方面进行改革,实践表明这些探索有较好的效果。 相似文献
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该文着重介绍了贵州省气象部门远程培训的现状、发展,突出阐述了远程培训这种方式的特点和优势,对远程培训效果进行分析。同时,对远程培训未来的发展进行了一些探索。 相似文献
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传统的以面授和教师讲授为主体的集中培训模式已无法满足多样化、动态化和专业化的需求,运用现代远程教育手段,构建开放式的、以自主学习为主的远程培训模式已成为一种必然。文章结合青海省气象部门远程培训实践,在总结运用现代远程培训模式的基础上,提出创新青海气象远程教育培训发展的模式及对策。 相似文献
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随着互联网的发展,远程网络教育越来越被人们所接受,在全国气象系统的教育培训中也得到了迅速的发展,使得学习者可以按照个人的意愿或需要进行学习。文中从学习方式、学习进度、教师资源、信息共享等方面与传统教育进行比较,认为:网络远程教育是一种新的开放式的学习模式,在气象培训工作中发挥了巨大作用,显现出与传统的教育培训模式相比无法替代的优势。 相似文献
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《江西省气象局业务技术体制改革实施方案》编写组 《气象与减灾研究》2005,28(4):51-53
从省级气象培训中心改革与建设,以及市、县气象局学习点和局校合作等方面,对江西气象培训体系改革与建设进行了论述,认为省级气象培训中心应以远程教育培训为主,开展全员基础业务和新技术、新知识的培训;市、县气象局是远程教育培训的学习点。要按照“创新教育培训内容、改进教育培训方式、整合教育培训资源、优化教育培训队伍、提高教育培训质量”的要求,建设有气象特色的人才培养体系,满足气象事业发展对各类人才的需求。 相似文献