共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
曾怀恩 《测绘与空间地理信息》2019,42(3)
在工程测量日益数字化、自动化、智能化的背景下,本文结合三峡大学非测绘专业工程测量实践教学的实际,从教学目标环节与内容、测量基准的建立、教学实践等方面进行了探讨,找出了目前教学中存在的不足,指明了今后教学改革的方向,强调了课堂授课、课间实验、上机实验和集中实习有机结合的"四环一体"的教学模式,GPS RTK测量、数字化成图进入实践教学的紧迫性。同时,基于"移动互联网+教学"的理念,对上课考勤、答疑等模式进行新尝试,对于其他院校同类课程的教学具有一定的借鉴作用。 相似文献
4.
在多媒体、"互联网+"等信息技术蓬勃发展背景下,"互联网+教学"是教育信息化时代的主要发展方向和热点."工程测量"是一门面向非测绘专业的一门理论与实践并重的专业基础课.以本课程为例,介绍了借助中南大学教学可视化平台、MOOC网站和QQ群等互联网技术开展线上线下混合式教学的教学模式. 相似文献
5.
随着信息化技术与应用的发展,众多行业部门提出了地理信息系统高级专业复合型人才的需求。依托信息科学支撑开展GIS特色专业教学与建设成为主流。本文从优化专业课程体系结构、改革课程教学内容和方法,以及借力实践基地建设建立实践教学规范等方面,探索在信息技术平台的基础上进行GIS专业特色建设,培养既具有扎实的本专业基础知识、实践能力和创新意识,又具有一定的信息通信专业知识的地理信息系统专业人才的实践方法。研究成果具有较高的推广应用价值。 相似文献
6.
7.
地籍测量学是工程测量技术专业的专业基础课,对于高职院校的学生来说,如何更快更熟练地掌握地籍测量的方法与技巧是非常重要的。本文通过理论与实践相结合的教学手段,针对高职院校的学生现状,应用项目化教学方法,把理论教学具体化、实践化,使学生更好地理解与吸收,提高教学效果。 相似文献
8.
9.
10.
通过对遥感科学与技术专业的探索和研究,结合笔者单位遥感科学与技术专业发展现状,提出一个目标和四个支撑为指导的遥感创新人才的培养模式,即以培养遥感科学与技术专业的一线工程师为目标,同时以学生为主体,教师为支柱,以人才引进为保障和以教学体系建设为核心来构建专业遥感课程教学体系的基本框架,注重课程间的衔接,突出实践教学的有效性、渐进性。提出了自学-交流-应用的学生培养模式,真正发挥学生的自主能动性,培养出真正的合格+特色的高层次专门遥感人才。经过几年实践,专业人才的培养取得了显著的成果,得到了业界的高度评价。 相似文献