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本文从地理课程标准对地理教师提出的时代要求入手，指出了现阶段中学地理教师在专业成长上的不足，提出从更新知识结构，提高地理素养等4个方面，促使中学地理教学向可持续方向发展的若干对策。 相似文献
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不同地理课题探究的目标与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着新课程的实施，探究方式在地理教学过程中得到广泛运用。在组织地理探究学习时，教师面临不同类型地理知识探究学习的主题、目标和策略选择问题。参照《国际地理教育宪章》的规定，地理知识可以划分为不同的课题类型，具体包括：地理位置、地理空间分布、地理特征、地理因果关系、地理过程、空间相互作用和空间格局、人地协调途径。不同地理课题之间存在着本质差别，因而对于不同地理课题进行探究学习的主题、目标和策略存在着很大的差异。 相似文献
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地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节，它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上，结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。 相似文献
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本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。 相似文献
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“文似看山不喜平”。同样，地理课堂教学也不该平铺直叙、平平淡淡、千篇一律。我们可以从有关作文的写作知识中得到启发，来改进我们的课堂教学，解放教学思想，防止思维定势。倒叙，即是在作文时，把后发生的事情或事情的结局写在前面，把先发生的事情或事情的起因、经过写在后面。在地理教学中表现为，先讲教材的突出特征部分，然后再引导学生弄清形成这些突出特征的原因。这种教学方法适用于自然地理和人文地理特征非常突出的教材内容。例如，在讲人教版七年级下册第九章《西半球的国家》第一节“美国”时， 相似文献
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地理教学中很重要的一环是地图教学．以前教师多用挂图．基丰功好的教师可以画出中国轮廊图．井在此基础上添加地理知识的分布．但多数不移准确．且又缺乏动感。地理教材中有许多表示地理事物发生、发展和演变的示意图．如用静态的挂图．这些内容的教学就会不移生动。利用多媒体教学可把这些内容制成动画．演示出动恋赦果,既有助于学生加深理解．增强趣味性．同时教学赦率都会大大提高。笔者就教学中的体会,谈谈动态地图的制作方法。 相似文献
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创设地理课堂教学情境，是提高地理课堂教学质量的有效途径之一。笔者结合平时的教学体会，首先提出7种较常用的教学情境的创设方法，然后提出在创设教学情境时要注意的3个原则，以期达到提高地理课堂教学水平的目的。 相似文献
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