共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
情境创设是教师课堂教学中的基本功，是课堂教学的艺术。情境创设的目的，就是让学生充分开放自己的心态，营造一种平等的互相理解的敢向师生关系，充满和谐的民主的课堂氛围，从而凸现自己的教学个性，释放创造力。实践证明，教师在课堂教学中，创设各种情境，会使学生的注意力处于高度集中状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此，为了吸引学生的注意力，教师在上课前， 相似文献
2.
良好的注意条件是学生进行地理认识活动的基础。可以说，教师善于集中学生的注意力，就等予打开他们智慧的大门。那么，在地理教学过程中，教师应如何调控学生注意力呢？我在实践中体会到： 相似文献
3.
“学”的主体是学生，一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。引导学生主动参与到学习中去，是愉快教学不可缺少的一个环节。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理需求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。 相似文献
4.
新课程要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间被动“听”课的局面。让学生从原有的静听模式中走出来。运用“中国地理扑克牌”进行游戏教学，可以使学生在游戏的氛围中学习新的知识，真正体现地理新课程的理念。 相似文献
5.
浅谈地理愉快教学法──使用初中地理新教材的教学探索俞晖（福州市第三十八中学）新编九年义务教育的地理教材，在内容和形式上都比旧教材有较大的突破，其突出特点是：面向现代化，面向初中学生实际；既重科学性，又重可读性；既重知识的传授，又重能力的培养。文字生动... 相似文献
6.
教学语言作为一种刺激信号出现于课堂，无疑要讲究形象生动和趣味性，这样的讲授有助于条件刺激的强烈，容易引起学生产生直接兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良性兴奋状态，使学生听讲精神集中，思维活跃。 相似文献
7.
用情境教学演绎地理新教材 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓情境教学，是指教师充分利用形象资源，创设具体事物的场境，使学生“身临其境”，从而激发学习的热情与灵感，在“我要学”“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。 相似文献
8.
书面考试本身并没有错，特别是大型的中考、高考必不可少，但冷峻、神秘不应是它的全部。对试卷设计进行改革，赋予试卷温和可亲的面孔，使试卷透溢人文关怀，有助于调适学生的应试心理，减轻心理压力，把紧张的考试变成一次愉快的学习之旅。我的建议是： 相似文献
9.
青少年具有易动、争强好胜的特点。好胜想突出表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，我将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛促使学生快速思考，抢先回答，寓学于乐。使课堂上兴趣盎然，收到较好的教学效果。我们组织竞赛的具体做法如下： 相似文献
10.
在课堂教学中，笔者发现，中学生对地理课却无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力；要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，学生失去学习兴趣。但挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这一特征，在地理课堂上有效的设疑置问，能够吸引学生课堂注意力，刺激他们克服困难解决问题的决心，从而调动学生学习积极性、激发学习地理的动机，充分发挥非智力因素，提高课堂教学实效。 相似文献
11.
基于注意力政治学的领导人注意力分析框架,对自2012年以来建设海洋强国这一国家级海洋战略的启动和实施进行分析,探讨建设海洋强国的作用机制。文章提出：1）领导人与政府有限的注意力是国际体系结构变化与国家行为产生之间的中介变量。2）国际局势变化、地方政府竞争、突发事件刺激和以往的从政经历是建设海洋强国的触发因素,驱使领导人和政府的注意力发生转移。3）领导人通过讲话、批示、视察等活动推动政策实施,这是测量领导人及政府对于建设海洋强国的注意力依据。注意力对建设海洋强国的作用机制体现在：1）国家海洋战略重置后,领导人与政府的注意力继续作用于新海洋战略的实施过程;2）领导人通过自身一系列的活动,如视察、批示,加快海洋战略的运行;3）通过设立高级别机构,高位推动建设海洋强国;4）通过国家媒体对海洋事务的持续议程设置,固定公众和社会注意力。上述作用机制有效地引导并锁定了中国对海洋事务的关注方向与重点,改变了传统中国“重陆轻海”的战略文化与社会认知。 相似文献
12.
一、借助乡土地理知识。使地理教学增“趣”
趣,就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到学习是一种负担。乡土地理材料就是在学生周围,学生时常接触,既为学生所熟知,又为学生所喜爱。但是,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,只知其然,不知其所以然, 相似文献
13.
每节课的开始，由于翻书、取笔、课间嬉闹余兴等因素，学生的注意力往往不够集中。这时用小黑板出示一、两道小练习，可以将学生的注意力迅速集中起来；即使还有个别学生仍在做其他事情，教师在巡视中也可以及时纠正。 相似文献
14.
读了这则案例，感触很多，首先是对澳大利亚高中地理教材能设置这样真实而又生动的案例而惊叹不已。这样的案例使学生一开始注意力被吸引到课堂上来，让他们会为中主人公的穷苦生活而赋予同情，触动他们的情感，正如“动人心，莫先于情”，《地理教育国际宪章》指出：要体会人类各种不同的生活情况，对他们尊重与理解……。 相似文献
15.
利用青少年好奇、求新、好动、擅模仿、可塑性强的特点，通过丰富多彩，生动活泼的教学形式，创设活动情景，寓教于乐，设计一些游戏比赛项目。能激发学生情趣，激活学生思维。 相似文献
16.
《历史与社会》中的“阅读卡”是借用“卡片”的形式来展现知识或者是举例说明课本内容的，正因为是“卡片”的形式，导致教师在教学时常会忽略或是请同学朗读一带而过，因此没有发挥它应有的作用。怎样使“阅读卡”的内容融人课堂教学，既发挥学生的主体作用，又促进师生互动、活跃课堂气氛？我在平时的教学中是这样尝试的： 相似文献
17.
形象思维是学生思维的重要形式。电教媒体的特点是直观形象，化繁为简，化虚为实，动静变换，快慢调控以及不走样的多次重复出现。这些特点都能促进学生的形象思维和抽象思维的综合发展。在地理教学过程中，根据教材内容，利用投影片对地图所表现的要素进行选择、取舍，突出讲课需要选取有关部分，舍去与教学内容无关部分，简化地图，突出重点，集中学生注意力强化记忆，提高学习效率。在地理教学中，多制作复合投影片、抽拉投影，可以很好地帮助学生分析地理要素之间的相互联系，分析地理成因。借助录像能突破时空限制，直观表现地理特征，揭示地理成因，帮助学生掌握教材重点，顺利地解决教材难点，提高教学效率。 相似文献
18.
教师简短的导入是为学生自主探究作铺垫，如果能利用好课堂开头短短几分钟的导入，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就能形成良好的课堂气氛切入口，学生自然能产生浓厚的兴趣，就会主动地进入自主探究阶段。作为教师，要尽力营造民主和谐的教学氛围，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未知的信念、意志和品质，释放潜能。 相似文献
19.
迅速判断学生的困惑点，搞清问题产生的根源，是及时有效地帮助学生释疑的前提。为此，在学生质疑时教师就要做到一听二问三判断。“听”是注意听取学生提出的疑难，“问”是对学生质疑中表述不清的地方，进行必须的诱导性询问：“判断”，即迅速判断学生所提问题的关键点，寻找问题产生的根源。 相似文献
20.
新课标是在传统教育桎梏的背景下产生的新生事物，其目的在于从实际出发深化教育改革，优化教育资源配置与整合，以充分体现学生的主体地位为核心，以发展学生群体多元智能因素为基础，以面向未来培养“四有”创新人才为宗旨。中学地理新课标教学的主要任务在于：培养中学生现代公民必备的地理素养，满足中学生不同的地理学习需要。 相似文献