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北京市重要湿地生态系统健康评价 总被引：1，自引：0，他引：1
《湿地科学》2017,(4)
通过遥感信息提取、实地采样、数据统计和问卷调查等方式,构建了湿地生态系统健康评价指标体系,该体系包括水环境、土壤、生物、景观和社会5方面共13个指标。对北京市3处重要湿地——野鸭湖湿地、汉石桥湿地和密云水库开展了湿地健康评价。结果表明,野鸭湖湿地自然保护区、汉石桥湿地自然保护区和密云水库的综合健康指数为7.08、3.33和5.95,健康等级分别为"好"、"中"和"中",健康状况差异显著。 相似文献
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北京汉石桥湿地自然保护区植被分类与2003～2006年植被格局变化 总被引：1，自引：1，他引：0
采用样线法结合样方法对北京汉石桥湿地自然保护区的湿地植被进行调查和分类研究。汉石桥湿地共有湿地植被2个植被型组、4个植被型、22个群系组、31个群系。对研究区主要植物群系进行多样性分析发现,莲(Nelumbo nucifera)群系的Simpson多样性指数最高,而芦苇(Phragmites australis)群系的Shannon-Wiener多样性指数和群系物种数最高。并对该湿地核心区2003年和2006年的主要湿地植被分布情况进行分析,结果表明,该湿地在2004年进行恢复工程的前后各区域土地利用和植被分布有较大变化,人为干扰及恢复工程是汉石桥湿地植被的分布变化的主要原因。针对目前的状况,保护区应该采取保障水源,营造不同的生境类型和保护湿地动植物资源等方法,维持湿地物种多样性和生态功能的稳定。 相似文献
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王甫同安玉亭李春荣殷鹏王凯红陈亚芹张涛周莉 《湿地科学与管理》2023,(2):87-90
自然保护区开展自然教育活动有助于提高全民生态保护意识,是推进生态文明建设的重要举措。以江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区为例,系统分析了开展自然教育的有利条件、制约因素和探索实践,并提出自然教育高质量发展策略。结果表明:保护区具有资源丰富、知名度高、设施完善、文化深厚、区位优越等有利条件。制约因素包括功能布局不合理、自然教育体系不完善、生态安全威胁。保护区在精品课程和教程开发、特色自然教育径设计、人才队伍培养、新旧媒体融合和湿地科普教育等方面开展深入探索实践。提出了构建先进的管理模式、建立科学的运行机制、打造系统的自然教育体系、探索社区化的示范推广等方面的发展策略。 相似文献
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近年来环境教育作为自然保护区的一项重要职能工作越来越受到林业主管部门的重视,通过自然保护区平台开展环境教育已成为世界自然保护事业的潮流。广东湛江红树林国家级自然保护区通过中荷合作红树林保护项目的实施,积极探讨环境教育在自然保护区的实践。 相似文献
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介绍了湖北龙感湖国家级湿地自然保护区主要保护对象和建设管理现状,分析了保护区在保护和管理方面存在的问题和矛盾,从健全管理机制、加强资源管护与执法、科研监测、强化举措、综合治理等方面入手,提出了保护区可持续发展对策。 相似文献
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沉湖湿地自然保护区地处长江中游北岸,其生态系统完整,功能独特,野生动植物资源丰富,是一处典型的淡水湖泊沼泽湿地。本文在对沉湖湿地的资源现状、存在的主要问题、保护与恢复的指导思想、建设的总体目标等简要阐述的基础上,对当前沉湖湿地的保护与恢复提出一些发展的理念和模式,以供参考。 相似文献
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保护行动计划软件在湿地自然保护区功能区划分中的应用概述 总被引：2，自引：0，他引：2
在探讨湿地类型自然保护区功能区划分的意义及存在问题的基础上,将保护计划实施工具——CAP软件(Excel Workbook和Miradi)运用到湿地类型自然保护区功能区划分中,并对CAP软件的原理、功能及实用性进行探讨分析。分析研究表明,CAP软件对于湿地类型自然保护区功能区划分、动态分区具有可行性、适用性及科学性。 相似文献
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