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1.
一、确定命题的立意
对地理简答题进行命题,首先要确定命题的立意。所谓立意,是指试题所确立的主题,试题是围绕哪个主题展开,引导学生关注何种现象,体现怎样的能力考查主旨。地理简答题命题的立意主要表现在知识立意和能力立意两个方面：一是考查学生对地理基础知识的记忆和理解;二是对学生基本能力进行考查。 相似文献
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地理实践力是指人们在考察、实验、调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,是地理学科核心素养之一。除课外实践外,开发和设计地理实验并将其引入课堂是培养中学生地理实践力的另一条重要途径。本文以"太阳直射点移动引起昼长的变化"的教师演示实验和"时间差异和日期变更"的学生操作实验为例,表明实验教学有助于提升学生的图表能力、地理观察和观测能力、地理实验能力等实践能力。因此,课堂实验教学是提升学生地理实践力的有效途径。 相似文献
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《中国地理与资源文摘》2007,(2)
F562 2007021401中国海上集装箱运输的组织网络研究=Organization net- works of Chinese marine container transportation/王成金,金凤君//地理科学．—2006,26(4)．—392～401对中国港口的集装箱组织,从航线、航班、空间联系、地域系统等四个角度进行详细论述,认为香港、上海两港具有很强的组织能力,深圳、宁波、青岛、厦门、天津、大连等港具 相似文献
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纵观近几年的地理高考试题,是按照新课程标准的要求,本着＂新情境立意、知识抽查、能力考查＂的原则,侧重考查对地理基础知识和基本原理的理解和运用能力、读图分析能力和获取信息能力,丝毫不回避主干知识。因此,在高考备考过程中必须加强培养学生的地理思维能力、积极引导学生的创新意识和精神、提高学生的综合素质,以适应高考改革的新形势和新要求。下面笔者结合近几年的地理高考试题,分析试题对学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、阐述和解释地理事物（原理和规律）的能力、论证和探讨地理问题的能力的考查及如何在平时的复习备考中培养并提高学生的这些能力,从而以不变应万变,达成地理高考试题考查的目的和要求。 相似文献
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中国财产保险业（简称产险业）的经营状况存在明显的空间分异性,且近些年中国产险公司进行了较快速的地理扩张,那么,地理扩张如何影响了公司的盈利能力?本文基于2006-2015年中国64家产险公司的面板数据,采用地理加权方法估计了每家公司的利润效率,并基于多个地理扩张指标进行了回归分析。研究发现：① 地理扩张与盈利能力呈显著正相关,六成以上的正相关来自于有更强盈利能力的产险公司更会去实施地理扩张。② 地理扩张对产险公司的盈利能力仍然产生了一定程度的正向影响,其他条件不变时,如果产险公司经营的省区市数目增加10家、产险公司来自于非总部所在的省区市的保费收入份额增加10个百分点、产险公司在各省区市的保费收入的集中度降低单位标准差、产险公司总部与分部的平均距离增加1%,那么,产险公司的盈利能力将分别提高样本中单位标准差的2%、1%、2%、1%。③ 采用基于普通方法估计的利润效率时,难以得到地理扩张影响产险公司的盈利能力的结论。 相似文献
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刘小玲 《亚热带资源与环境学报》2004,19(3):54-57
本文阐述了地理活动课具有培养学生各种能力,尤其是实践能力的重要功能.教师应在思想上高度重视,端正认识,并采取各种行之有效的活动形式,以实现地理活动课的应有价值. 相似文献
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《地理教学》2009,(7):27-29
一、转变观念,立足现状,树立活动意识
“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,改变地理的学习方式,构建开放式地理课程”是高中地理新课标中非常重要的理念之一。地理教师着眼于通过改变学习的方式从而提升学生能力责无旁贷。传统的教育体制,教师处于绝对控制的地位,即使在新课程背景下,这种惯性依然很强,惯性不仅来自学校的评价机制和学生方面的原因,更主要的还是教师意识上的惯性,而且极其顽固。如何能够在现有基础上,更多体现对学生能力的培养,这每位一线教师会应该思考的问题。教师应有大教育的意识,一位只看中眼前学业成绩的教师不能算是一位合格的教师,除了重视学生的成绩之外,还应该着眼学生将来发展的真正需求,站在一个更高的高度来认识地理教育。我们要不停的追问自己：我们是在通过地理课堂为国家培养合格的人才吗？合格的人才应该具备未来劳动者最核心的能力。 相似文献
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一、研究背景
首先,地理空间素养是培养全面发展的人的重要要素之一。华东师范大学前任校长俞立中教授曾经讲过：无论学生将来从事什么职业,空间分析能力都会是十分重要的。这里所说的空间分析能力就是地理空间素养的一部分。其次,地理信息技术的时空性、多维陛对地理空间素养的培养具有重大意义。从魏格纳的“大陆漂移学说”到勒皮雄“板块构造学说”,就是科学技术进步的一种表现。 相似文献
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陈小苹 《亚热带资源与环境学报》2004,19(2):58-60
素质教育的核心问题是培养学生的创新能力.创新能力是人最重要和最有价值的一种能力,它包括创造性的思维能力、观察能力、想象能力和实践能力.本文阐述在创新教育中教师要树立创新观念,通过启发和引导,调动学生的主动性和自觉性,以促进学生创新能力的培养. 相似文献
10.
还原论与农户地理研究 总被引：10，自引：2，他引：8
依据科学研究的还原论方法和数学逻辑,分析指出农区经济活动的最基本组织单元是农户。基于地理学、经济学、组织学相关原理,建立了农户地理研究的基本框架。农户地理研究的主要内容包括农户自主发展能力研究、农户区位研究、农户发展环境研究、农户与地理环境相互关系研究。除了单一农户研究之外,农户地理还包括通过正式联系或非正式联系所形成的农户群研究。中国的特殊国情决定了农户在农区经济中的重要地位,农户与地理环境的长期相互作用轨迹及其相互印记又决定了农户地理研究在地理学中的特殊意义。沿着这一方向的研究,有利于建立富有中国特色的经济地理理论。 相似文献
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本文阐述了地理活动课具有培养学生各种能力，尤其是实践能力的重要功能。教师应在思想上高度重视，端正认识，并采取各种行之有效的活动形式，以实现地理活动课的应有价值。 相似文献
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编制地理基础训练题是教师教学的基本功之一,也是提高教师教学素养的有效途径。笔者通过整理人教版地理必修一地理基础训练题的编制经验,得出编制地理基础训练题可以提升教师的教学能力的结论,具体表现在以下五个方面:提升教师全面把握知识点能力、提升教师难度阶梯把握能力、提升教师材料整合运用能力、提升教师创新制图能力、提升教师语言精炼能力。 相似文献
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案例教学法强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,并从真正意义上实现了地理课程的理论性和实践性的有机结合。目前案例教学受到广泛的重视,但运用中的问题又随之而生。本文在分析地理案例教学优势和作用的基础上,对其存在的不足进行了分析,并针对性地提出案例教学灵活运用的几点建议,主要包括化案为例、多法并举、以案统知等。 相似文献
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正高考地理重在基础知识和基本能力的考核,地理数据分析是考查学生发现问题、思考论证能力的具体表现形式之一。透过纷繁复杂的数据,提取隐藏背后的实质。解读数据应该特别关注以下几个亮点,往往能起到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"之功效。一、增长速度同总量之间的关系学生在解读此类数据时,往往陷入到一种思维的 相似文献
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素质教育的核心问题是培养学生的创新能力。创新能力是人最重要和最有价值的一种能力，它包括创造性的思维能力、观察能力、想象能力和实践能力。本文阐述在创新教育中教师要树立创新观念，通过启发和引导，调动学生的主动性和自觉性，以促进学生创新能力的培养。 相似文献
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快速、有效地阅读是获取知识、发展智力的重要途径,学生阅读能力的培养是每一门课程都需要关注的问题。在高中地理教学中要根据学科特点,通过指导学生阅读教材、自学课本知识,图文结合、掌握读图技巧,在探究思考中深化阅读分析能力等,不断在教学中渗透阅读方法,使学生的阅读能力和学习能力得到提高。 相似文献
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地理时空题是时间问题与空间现象的综合。地理时空题抽象、灵活、多变，能够综合考察学生的地理计算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、图图转换能力以及时空转换能力，历来是高考地理试题的主要题型。由于地理时空题具有理科思维的特征，历来是文科考生最感头疼的问题，在复习中也容易出现多反复、难突破的恶性循环。 相似文献
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正一、多元智能的内涵多元智能(Multi—Intelligences,简称MI)理论最早由美国教育心理学家霍华德加德纳教授(HarvardGardner,1983)在研究了不同对象人脑与智能的基础上提出来的,他从三个角度重新界定智能定义:智能是在单元或者多元文化环境中解决问题并有创造意识的能力;是人们能够在生活中面对问题情景并解决各种问题的能力;是人们在发现问题、解决问题时候不断 相似文献