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王永兴 《亚热带资源与环境学报》2001,16(3):51-55
地理信息系统是新设立的大学理科专业。由于学科跨度大、知识量大，使该系统教学面临一定困难。同时，各学校对该系统教学理解不同，课程体系不同，培养毕业生规格有一定差异，将影响该系统专业毕业生的水平和社会对其毕业生的挑选和水平的认同。本文以几所大学为例，讨论我国高校GIS课程体系的特点及当前课程设置中存在的问题，并就此课程体系结构提出建议。 相似文献
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自从高校教学改革以来，我系除招收师范性地理专业外，开始招收一些应用性地理专业学生。而计算机技术又在突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科内容的不断更新。虽然计算机教育课程在我系开设已有多年，但在计算机教学过程中，由于不同专业。不同年级，对教学内容的重点是各不相同的，而且随着教学的不断深入，学生对计算机技术掌握的水平也在不断提高；同时，教学的深度和难度随之也在变化。因此，在不同的教学进度状况下，所使用的教材和方法也应有所不同。几年来，笔者主要担任应用性地理专业的计算机基础课程。随着计算机… 相似文献
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随着高等教育教学改革的深入发展,课程思政的地位越来越重要。对于不同高校、不同学科和不同专业领域,课程思政具有不同的学校办学和学科专业背景,课程思政教学也就具有不同的实施方法和途径。大爱、奉献、求真、实践的“行知精神”作为南京晓庄学院教育教学改革以及人才培养的根本,是得天独厚的课程思政教学资源和实施指南。地理信息科学专业在课程思政教学改革中,以“行知精神”为根本指导,在专业课教学过程中渗透思政教育。在持续进行课程思政教育改革探索和实践、人才培养、专业建设和社会服务等方面取得了很好的成效和成绩,对高等学校课程思政教学改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文根据高校推行素质教育、高师改革与发展，地理科学专业建设和基础教育改革的需要，提出应构建统一的课程体系方案，提炼、充实基础课程，调整、重组专业基础课程，整合、开拓专业课程群，加强实践课程的建设。 相似文献
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拓宽基础，重组整合，突出特色—论新世纪高师地理科学专业课程体系建设 总被引：3，自引：0，他引：3
本文根据高校推行素质教育、高师改革与发展，地理科学专业建设和基础教育改革的需要，提出应构建统一的课程体系方案，提炼、充实基础课程，调整、重组专业基础课程，整合、开拓专业课程群，加强实践课程的建设。 相似文献
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《中国地理与资源文摘》2004,(4)
K901 2004042650试论高校地理专业人文地理学的教学改革二On the teachingrefoml of human geography in institutions of higher己ucation/陆林,凌善金…//人文地理一2003,18(5)一65一69 依据7所高校地理专业课程设置的分析,可以发现我国高校地理专业人文地理学课程体系基本形成,《人文地理学》、《经济地理学》、《中国地理》、《世界地理》等课程成为人文地理学的核心课程.《人文地理学》的课程性质决定了它在人文地理学课程群中的总括地位,该课程的教学重点应该在于阐述人文地理学的基本理论、基本方法.课程性质和教学重点对教材提出了… 相似文献
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《世界经济地理》教学内容改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育面向２１世纪教学和课程体系改革》是国家教育部为推进高等教育教学改革的进一步深化，全面提高教学质量和办学水平，强化素质教育，为培养适应２１世纪基础教育和科技、经济、社会发展需要的高质量新型人才而制定的。《世界经济地理》作为高师地理专业四大骨干课程之一，理应顺应时代的发展，在教学观念、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革。本文结合自己多年来从事《世界经济地理》教学的一些做法和体会，对《世经》教学内容的改革作初步探讨，以求教于大家。１ 《世界经济地理》教学内容改革的核心———“全球观”的… 相似文献
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德国大学的景观生态教学 总被引：2，自引：0，他引：2
德国是景观生态学研究的发源地,在地理学跨学科发展背景条件下,景观生态的教学发展将如何变化？本文以德国开设景观生态教学的主要大学为例,介绍了德国景观生态教学课程体系、教学大纲、课程设置特点、发展趋势以及就业前景. 相似文献
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高师地理师范专业的隐性课程体系弱化是人才培养课程体系中主要问题之一。当前高师地理师范专业隐性课程普遍存在比重偏低、综合性较弱、碎片化明显、特色不突出、动态性不足的问题。要实现隐性课程在课程体系中的深度融合,可从隐性课程特性与地理学特性角度对隐性课程体系进行重构,调整结构,优化比重,实现隐性课程的协调化;协同整合,整体推进,形成隐性课程的综合化;重构融合,完善体系,实现隐性课程的系统化;凝练内涵,突出特色,形成隐性课程内容的差异化;更新调整,继承吸收,实现隐性课程内涵的动态化。 相似文献
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《中国地理与资源文摘》2006,(1)
C642006010007对地理信息系统专业教学系统构建的思考=Thinking ofconstructingteachingsystemof GIS major/刘劲松∥河北师范大学学报.自然科学版.—2005,29(5).—530~533论述了地理信息系统专业教学系统的内涵,分析了综合型课程体系的建立.指出,以“通才教育”为基本出发点,构建GIS专业课程体系;以数据库原理为核心课程,推动GIS专业课程体系建设;整合GIS教学资源,注重理论和实践课程的平衡,帮助学生形成完整的双基能力,切实提高GIS本科专业教学水平.图4参12(白世英)HBP208,G633.552006010008数字地球技术支持下的地理协作学习模… 相似文献
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从20世纪八九十年代开始，匈牙利高等地理教育也开始着手课程改革，因为它的大学也面临着课程的现代化和毕业生满足市场变化需要的问题，本文首先介绍了匈牙利高等地理教育的现状，然后，详细地分析了匈牙利高等地理教育的改革，最后对我国高等地理教育改革提出了若干建议。 相似文献
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《区域生态环境评价技术》课程是本科生专业必修课,于2007学年列入专业系统实验的教学计划。该课程旨在利用现代计算机新技术,学会和掌握区域生态环境的评价技术及方法。通过几年来的课程建设和结合该实验课教学的实际情况,研究探索《区域生态环境评价技术》实验课教学的新模式,探讨实验教学改革的新思路。将相关研究内容和解决问题的方法引入到《区域生态环境评价技术》实验课的教学当中,将综合能力培养实验、设计提高型实验等教学模式相结合。针对教学过程发现的新问题和学生需求,及时调整教学手段和更新教学内容,达到了知识与技能的传授与素质培养相互促进和统一的作用。 相似文献
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随着国家地理课程标准的实施，国家课程、地方课程和校本课程的三级课程体系逐渐清晰，其在高中课程结构中的作用与分工、连动关系也必将成为课程实施中必须解决的重大问题。在课程结构尚未完全建立起来，对新课程实施还处于探索阶段的中学地理教学来说，将国家课程校本化是较为易行的第一步，也是积累经验、逐步构成校本特色的关键步骤。 相似文献
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《矿物岩石学》是地质学专业中一门非常重要的专业基础课,矿物岩石鉴别能力也是地质工作三大基础技能之一。该课程知识体系庞杂,概念多,内容抽象,实践性又很强,初学者学习起来难度较大,为了提高学生的实践能力,笔者在近几年的教学过程中,通过调整课程体系、强化实践环节、改进教学方法、激发学生学习兴趣和完善考核制度,探索出一套适合专科层次学生,以培养实践能力为主要目标的教学方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
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高师人文地理课程建设的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高师人文地理课程的创新目标以及课程体系、课程内容、实践教学环节等方面的改革创新，进行了初步探索。认为课程体系创新，要瞄准人文地理学学科的新进展、新趋向，体现时代特色；要服务于科教兴国和可持续发展战略；要注重学生的个性发展。内容创新，要突出新、中国特色、师范性。实践教学创新，要注重学生创新精神和能力的培养。 相似文献
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教学考评系统作为衡量教学效果的主要依据和手段,对高职酒店管理专业公共英语教学的实施有很强的指导和监控作用。本文通过目前高职院校酒店管理专业公共英语课程考评体系存在的一些问题进行分析,并提出了基于应用能力为考核重心的发展性考评手段。 相似文献
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以西南林学院在云南边境少数民族地区工作的毕业生为研究对象,运用田野调查,采取访谈法、选择个案进行调查研究,从而得出高等林业教育对云南边境少数民族社会、经济的实际成效。从用人单位对毕业生的评价以及毕业生的自我评价中,找准高等林业教育在教育、教学、管理和服务等方面存在的不足,提出高等林业教育当前需要改进的工作：一是进一步加大课程体系和教学内容改革力度;二是要创新培养模式,提高学生综合素质;三是加强实验实习基地建设,培养实践能力。 相似文献
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