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“节外生枝”这个成语在很多情况下,是个贬义词。但是,在实施新课程的背景之下,我们就是要克服照本宣科和就事论事,要善于联系学生的生活实际,积极引导学生深入思考,重视“由表及里、由此及彼”的思维过程,使课堂充满生机,也就是不惧“节外生枝”。当然,这里的节外生枝是生“新”枝,“新”就是要符合新课程的“新理念”,就是要利于三维目标的达成,就是要提高课堂教学的实效性。 相似文献
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笔者在近年高三教学中每年都会在所教班级组织团队互助学习探究小组。那么应如何有效的来组织实施,其操作程序又如何设置呢,能否有充足的时间保证,是否能和现有的学校教学秩序有机的结合在一起呢？这些细节都切实关系到团队互助学习探究小组探究目标能否有效完成。 相似文献
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八十年代初我们开始对泥石流地声（振动）特征值与泥石流活动关系进行了研究，研制成功“泥石流地声警报器”等，并先后在蒋家沟和长江上游三省六个站点安装使用了8套仪器，其中有5套“AJ－2A地声遥测警报器”在5个预警报站安装使用，其中宁南县城后山史家沟1991年成功监测5场泥石流，并发出预报警。使观测人员能及时进入观测现场，收集各种泥石流资料并随时监视着泥石流的发展趋势，一旦泥石流进一步发展可能给当地人民生命财产造成危害时就能及时发生报警。通过上述成功监测实例又一次证明“泥石流地声警报器”进行泥石流防灾防警是可行的。本文还就“泥石流地声警报器”的报警工作原理和性能特点进行了论述。 相似文献
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全球变化视角下人地系统研究面临的几个问题探讨 总被引：3，自引：2，他引：3
围绕全球变化问题，国际科技界从20世纪80年代以来已组织了4个大型国际研究计划，即WCRP、IGBP、IHDP、DIVERSITAS，在此基础上又形成了众多核心研究计划或支撑研究计划。随着这些研究计划的酝酿、实施和推进，其明显发展趋势是越来越强调人类社会对全球环境变化的影响、响应与适应问题研究。全球变化研究不仅为以“人地关系地域系统”为核心的地理学提出了新的科学命题，同时也为地理学与其它科学领域的融合、交叉提供了广泛途径。在分析全球变化国际研究计划进展基础上，指出入地关系地域系统研究面临5个关键问题。 相似文献
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从珠三角到大珠三角再到粤港澳大湾区：改革开放以来中国的国家尺度重组 总被引：2，自引：0，他引：2
尺度重组是解释当前国家、城市等地域组织参与全球化竞争的工具媒介。文章以中国华南地区改革开放以来广东、香港、澳门三地跨界合作为例,借鉴行动者网络理论的研究方法深入剖析珠三角、大珠三角及粤港澳大湾区3个“新国家空间”的尺度重组过程,揭示中国尺度重组的政治经济逻辑。研究发现,行动者拥有的资源决定了其在尺度网络中的地位,而中国的“新国家空间”形成主要依托中央政府推动,其发展目标的设定具有决定性作用,港澳特区政府、广东省地方政府、乡镇企业和外资企业等其他行动者在协同合作中将自身的发展目标与之融合形成了“强制通过点”。纵观三阶段的演变过程,制度因素的重要性越来越得到凸显。 相似文献
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“一带一路”倡议的理论建构——从新自由主义全球化到包容性全球化 总被引：3，自引：0，他引：3
中国政府提出的“一带一路”倡议正在成为世界上越来越多国家共同探索国际经济治理新机制的一个平台。与此同时,以新自由主义为旗帜的经济全球化已经走到“十字路口”,逆全球化的声音不绝于耳,如何推动全球化进一步发展已成为世界性挑战。在此背景下,越来越多的政治精英和学者认为“一带一路”将引领新型全球化道路,其中一个重要的探索方向就是包容性全球化。本文在简要剖析经济全球扩张的历程及其机制并揭示新自由主义全球化局限性的基础上,结合“一带一路”的实践活动,提出了包容性全球化的核心内涵,包括国家应发挥好“调节者”的角色、解决资本市场“期限错配”的问题、选择适合国情的发展道路、保障各方平等地参与全球化,以及在经济全球化过程中保护文化多元性。尽管这些内涵还不足以精确地定量刻画包容性全球化,但可为后续研究提供一些借鉴的方向,也为“一带一路”建设提供了理论思考的方向。 相似文献
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观念影响决策,目标引导行为。好的教学设计来源于正确的教学目标,而正确的目标又来自正确的教育价值观。长期以来我们习惯于服从,习惯于在课堂上灌输课本知识,这就使我们形成一种传统保守的观念:要求学生上课勾书、课后背书。我们要求学生克服惰性,战胜困难,这就把学习变成了一项艰苦乏味的任务,把 相似文献
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2007年7月下旬,南通市电教馆组织了一次“中学教师教育技术能力比赛”,其中地理学科的主题是“基于网络环境的地理教学”,被大家通俗地称为“网络教学课比赛”。“网络教学课”已经开展和探索了多年,有了一些成功的经验和案例,然而,本校参赛的小曹老师却提出了这样一个“质朴”的问题：为什么要用网络来进行教学？笔者觉得,这个问题问得好。如果对于为什么要用网络来进行教学都没有理清楚,我们怎么可能去设计好网络教学课？又怎么可能去上好网络教学课？为此,谈谈笔者的一些思考。 相似文献
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《礼记·中庸》篇里说道“凡事豫则立,不豫则废”。豫者,预也。这就是说,任何事情只要做好了准备,就能取得成功,反之则往往事与愿违。其实,这一道理也适用于教师的教学工作,我们通常所做的“教学设计”就是“豫”矣。 相似文献