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2003年淮河流域洪涝暴雨的气象水文特征分析 总被引:16,自引:2,他引:16
用常规的气象水文资料和常规分析方法,对2003年、1991年和1954年3a气象水文特征分析发现:(1)2003年淮河流域的降水比常年明显偏多,比1991年多,但比1954年少,是自建国以来仅次于1954年的第2个多雨年份;1954年洪水最大,2003年次之,1991年最弱。但3a的共同特点是洪峰高、流量大、持续时间长、灾害损失严重;3a的不同之处是降水集中时段和强度各不相同,洪水的早晚也不同,1991年最早,2003年和1954年较迟。(2)环流形势的共同特点是:副高脊线相对常年位置均偏南,亚洲西风带阻塞高压活动十分频繁,120°E以东越赤道气流较常年偏弱、赤道西风明显偏弱,这样就造成赤道辐合带不活跃,低空急流都较常年偏强。环流不同之处:1991、1954年东阻活动最昌盛,而2003年以中阻塞形势为主;1991年副高与2003年相似,但强度和范围不及2003年,1954年是3a之中副高脊线最偏南、副高范围最小、强度最弱的1a;由于高、低空配置、副高位置的不同,低空急流的强度并非与越赤道气流强度呈正相关关系。 相似文献
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本文通过作者教学与学习的体会和对现场工作需求的调查,结合测量工程专业课程设置的总体结构对高校测量工程专业计算机课程设置进行了系统的探讨,指出计算机基础知识、程序设计方法和程序设计语言,数据库。计算机图形图像处理,信息系统中的计算机应用,关于计算机知识和应用新进展的进座是需开设的基本课程,并就设置课程要考虑的几个重要关系及提高课程效率进行了探讨。 相似文献
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1 引言随着测量新仪器新技术的出现、电子计算机技术的普及、“3S”技术的迅速发展、测绘研究与工作领域的进步与拓宽,测绘人员(包括测绘工作者、研究与教学人员及相关人员)的知识体系也面临着更新和完善的任务。2 测绘人员知识结构探讨测绘人员应根据学科发展方向来调整和完善其知识体系。一名合格的测绘人员其知识体系至少应包括以下几部分:基础知识,计算机知识,地采建筑知识,测绘知识,并具有较强的更新和完善知识结构的能力。2.1 基础知识测绘人员应该具备基本的自然哲学基础知识,掌握马克思主义的基本原理,能从哲学角度、辩证角度研究问题;应该具有较高的政治素质,对党的路线国家政策和国情有一定的了解,尤其是对资源方面的国情更应有深刻的了解;应该具备一定的人文社会科学知识和法律知识。数学知识是一切科学的基础,尤其是对于测量人员来说,大地测量信息的处理都要借助于数学基础。从传统的微积分、矩阵论、数理统计、图论、模糊数学到近代的小波理论、数学形态学、混沌理论等都在测量中有着重要的应用。一名测绘人员应根据自己工作实际熟悉并掌握需要的数学知识。测绘人员应具备一定的外语基础并熟悉专业外语,以便能独立阅读和理解有关本专业的理论资料以及仪器说明等。经济学知识和管理理 相似文献
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矿床预测中的模糊优选法 总被引:1,自引:0,他引:1
模糊优选法是一个模型单元为对象,分别求出各个预测单元与该模型单元的相似度,可得到在成矿环境方面与模型单元最为相似的单元,从而达到划分有利找矿靶区的目的。 相似文献
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介绍了用地理信息系统进行综合信息矿产资源预测的方法,以及一些特殊问题的处理“定量数据库”的建立等。 相似文献
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传承与嬗变:广州市小洲村的空间转换 总被引:2,自引:1,他引:1
在快速城市化进程影响下,广州市小洲村因从典型的岭南水乡古村逐步演化为创意艺术与旅游空间而成为关注热点。空间生产理论为揭示小洲村的空间转换与重构提供了理论工具。运用实地考察法、访谈法、文本分析法等质性研究方法,围绕“空间转换的过程”“空间生产主体及作用”“空间生产的结果及机制”等问题,探讨不同发展阶段各空间主体对小洲村的建构过程以及结果,构建“时间—空间主体—空间”的分析框架。研究发现:① 小洲村经历了岭南水乡古村落的自然发育阶段、艺术精英自发集聚阶段、乡村旅游与文化创意产业融合发展阶段三个空间转换阶段,并分别形成了对应水乡古寨的生产生活空间、艺术创意空间、创意旅游商业空间三种空间形态。② 创意阶层、政府、资本、游客等空间主体的加入,使小洲村由单一空间主体(村民)转变为多元主体。③ 在资本城乡不平衡发展机制下,创意阶层、政府、资本、村民、游客等空间主体为实现各自的利益诉求,在小洲村的空间转换中产生了不同的影响,其中当地村民、创意阶层和游客发挥着自下而上的能动作用;政府起到自上而下的管治作用,但在村民的空间抵抗下效果甚微。 相似文献