全文获取类型
| 收费全文 | 13785篇 |
| 免费 | 669篇 |
| 国内免费 | 357篇 |
专业分类
| 测绘学 | 4025篇 |
| 大气科学 | 134篇 |
| 地球物理 | 116篇 |
| 地质学 | 1727篇 |
| 海洋学 | 276篇 |
| 天文学 | 12篇 |
| 综合类 | 1171篇 |
| 自然地理 | 7350篇 |
出版年
| 2024年 | 103篇 |
| 2023年 | 373篇 |
| 2022年 | 437篇 |
| 2021年 | 629篇 |
| 2020年 | 342篇 |
| 2019年 | 597篇 |
| 2018年 | 239篇 |
| 2017年 | 345篇 |
| 2016年 | 355篇 |
| 2015年 | 524篇 |
| 2014年 | 1164篇 |
| 2013年 | 809篇 |
| 2012年 | 859篇 |
| 2011年 | 834篇 |
| 2010年 | 784篇 |
| 2009年 | 669篇 |
| 2008年 | 564篇 |
| 2007年 | 479篇 |
| 2006年 | 497篇 |
| 2005年 | 484篇 |
| 2004年 | 481篇 |
| 2003年 | 495篇 |
| 2002年 | 448篇 |
| 2001年 | 410篇 |
| 2000年 | 312篇 |
| 1999年 | 243篇 |
| 1998年 | 197篇 |
| 1997年 | 182篇 |
| 1996年 | 180篇 |
| 1995年 | 163篇 |
| 1994年 | 192篇 |
| 1993年 | 97篇 |
| 1992年 | 92篇 |
| 1991年 | 49篇 |
| 1990年 | 67篇 |
| 1989年 | 54篇 |
| 1988年 | 13篇 |
| 1987年 | 12篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1962年 | 2篇 |
| 1951年 | 2篇 |
| 1950年 | 3篇 |
| 1949年 | 2篇 |
| 1948年 | 6篇 |
| 1947年 | 4篇 |
| 1944年 | 1篇 |
| 1942年 | 5篇 |
| 1940年 | 1篇 |
| 1926年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
111.
当前我国地理基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。在这场改革中,推进信息技术与地理教学的整合成为其中的重要内容。地理教师应该也必须掌握将信息技术与地理教学进行整合的技能,从而实现地理教育的目标。本文就信息技术与地理教学整合的意义、原则以及整合中应注意的一些问题作论述。 相似文献
112.
本文就地理信息系统(GIS)工具软件之一———ArcMap在中学地理教学中应用分析的基础上,探讨了GIS工具软件在中学地理教学中的作用,表明GIS技术在地理教学中有广泛的应用前景。同时对GIS的发展提出建议和希望。 相似文献
113.
114.
在中国科学院新疆生态与地理研究所、国家305项目办公室和新疆鑫岩集团等单位大力支持下,中亚地球科学研究中心于2006年5月成立。该研究中心下设“中心总部”和6个“分中心”,通过网络结构体系将分布全国的与地球科学相关的研究所和大学整合形成一个地球科学研究与共享平台。中 相似文献
115.
漫画以辛辣的讽刺手段来抨击社会时弊，用形象生动的画面来启迪人们领悟深邃的道理。因此，在地理教学中，把许多地理漫画引入课堂，同时在历年地理考试中，不断出现地理漫画试题，形成一道亮丽的风景线。那么地理类漫画习题有哪些特点？我们应该如何解答这类问题呢？ 相似文献
116.
在地理教学中，对于某些难点内容，教师在授课时，若按一般的方法讲授，学生一时很难理解、接受，如果换个角度，设身处地站在学生的立场上想一想，以学生的观点观察、思考，往往会起到事半功倍的作用。 相似文献
117.
9月1日是开学的第一天，上午第三节课的铃声响过后，我走进六年级11班教室。由于持续的高温，教室里特别闷热，看着一张张陌生但又可爱的脸庞挂着汗水，心中顿生怜爱之情。这是六年级的第一节地理课，刚进教室，学生就大声告诉我：“老师，我们还没拿到地理书!“学生还没有拿到课本，这节课该怎么上呢”？我心里想着，事先准备好的课件也无“用武之地”了。我先按照惯例，讲了地理课的要求，但接下来如何安排？忽然，一个想法在我脑中闪现，何不让学生讲讲暑假旅游见闻呢？ 相似文献
118.
地理学科与文学有着密切而深刻的关系，这是我国传统文化的特点之一。借助传统诗文辅助教学，是提高地理教学的有效策略。在地理课堂教学中，教师有选择的引用一些学生熟悉的、描述地理事物的诗文佳作，并加以讲评欣赏，用于说明或进一步强调某些地理问题，会使学生亲切地感受到地理知识就在自己身边，就蕴涵在生活当中。这不仅能激发学生的求知欲，而且能陶冶性情，培养学生的审美能力和艺术情趣，使他们对地理的学习进入乐而忘忧、欲罢不能的境界。 相似文献
119.
人类进入20世纪以来，自然灾害有日益增加的趋势。不管是灾害发生的频率、种类，还是灾害造成的经济损失，以至人员的伤亡，都呈上升势头。随着人口的增长，人类对自然资源的加速开发和利用所导致生态环境的恶化是自然灾害加重的直接原因，深层次的原因恐怕是人类在利用自然和改造自然时，对其活动可能导致的影响认识不够或是认识不到位，甚至根本没有意识到，只是为了局部的暂时的经济利益在没有采取相应的保护措施，从而使灾害有增无减。另外，人类对灾害的认识不够、防灾避灾措施不力，也是使灾害损失加重的一个重要原因。 相似文献
120.
新课程强调学生是课堂的主人，教师是辅导者；教师在课堂教学中应该“教教材”，而不是“用教材教”，因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时，可将教材中的内容分成五块内容，分别由5个“W”（what，where,when ＆ who，why）和1个“H”（how）来引导，每一块教学内容尤其要注重引导学生思考，启发学生的地理思维。 相似文献