GIS软件应用集中实践教学中校企合作模式的探索     

李玲  刘正纲  王崇倡  王晶  高美玲 《测绘与空间地理信息》2017,40(11)

GIS软件应用集中实践教学包括GIS软件应用实习、GIS开发实习、网络地理信息系统实习、毕业实习、毕业设计,旨在培养学生利用Arc GIS软件来进行数据管理、数据处理、制图、空间分析和二次开发的能力,是GIS专业课程中重要的组成部分,也是目前应用创新型大学该专业学生的主要就业方向。为了使高校培养的人才能够更好地满足社会的需求,GIS软件应用集中实践教学改革势在必行。本文采用了校企合作的模式,通过合作共建实验室、合作共建实习基地、合作共同制订人才培养方案、合作共建双师指导团队、定期交流等举措对高校GIS专业的GIS软件应用集中实践教学改革进行了探索,并在实践中取得了较好的教学效果。  相似文献   

Developing a Learning Progression for Place: A Provocation and a Response     

David Lambert 《The Journal of geography》2018,117(3):122-124

The purpose of this short article is to offer a critical perspective on Larsen and Harrington's ambitious and stimulating review article. It does so by drawing a distinction between teaching and learning and discussing how progression metaphors for describing the latter can distort the moral purpose of the former. My response to the provocation offered by the review article is to resist the temptation to urge yet more research effort on developing a learning progression for place and instead focus on what is required to teach about place effectively. This would need to be driven by clear teaching goals rather than some technical learning progression.  相似文献   

中国履行《蒙特利尔议定书(基加利修正案)》减排三氟甲烷的对策分析     

刘援  孙丹妮  张建君  吴克安  郑静 《气候变化研究进展》2018,14(4):423-428

2016年10月制定的《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书（基加利修正案）》将三氟甲烷（HFC-23）纳入了其附件F第二类管控物质名单,并要求缔约国自2020年1月1日起以缔约方核准的技术对HFC-23进行销毁。伴随中国二氟一氯甲烷（HCFC-22）原料用途需求增长,其副产物HFC-23的产生量呈上升趋势,尽管HCFC-22生产工艺不断优化,HFC-23的副产率逐步下降,预测2050年HFC-23产生量将达到2.47万t（或365.56 Mt CO₂-eq),2020—2050年HFC-23累计产生量约56.3万t,折合约8332.40 Mt CO₂-eq。截至2015年,通过清洁发展机制以及国家发展和改革委员会减排专项的资助,中国以焚烧分解技术销毁HFC-23累计54585 t,为全球温室气体减排做出了重要贡献,但这一减排也花费了巨额资金投资焚烧设备和支付焚烧运行费用,提高了企业的生产成本、浪费了氟资源。研究显示,HFC-23资源化利用技术路线是可行的且中国相关技术专利正在逐步增加,鼓励和推进HFC-23资源化利用技术开发与应用是消除HFC-23排放可行的技术途径,也是未来中国加入并履行《基加利修正案》关键的技术路线选择。  相似文献   

土建类工程管理专业工程测量教学探讨     

贺跃光  高成发  鲍建宽 《测绘工程》2007,16(5):71-74

分析工程管理专业的服务面,认为社会对工程管理人才素质的要求,既不同于土木工程人才那样要求对土木工程技术掌握得很专深,又不同于一般管理人才那样对工程技术知识要求不高。工程测量作为工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术,是工程建设的主要导向技术。文中提出了工程管理专业工程测量教学应当注重工程测量课程的基本理论和技术,测量实践教学内容应以用图与施工测量为重点的观点。探讨了新形势下土建类工程管理专业工程测量教学模式。  相似文献   

关于《测量平差基础》教学的若干思考     

陈本富 《北京测绘》2007,(1):60-62,50

结合《测量平差基础》教学体验,总结了学生感觉学习难度较大的主要方面,并针对学生学习过程中暴露出的问题,提出了加强基本概念、理论的教学等相应解决办法。指出加强相关知识间的综合联系,突出基本概念、基础理论的认识与领会,是提高教学效果的有效手段。  相似文献   

中国冰川温度研究40年回顾与建议   总被引：2，自引：1，他引：1  

黄茂桓 《冰川冻土》1999,21(4):310-316

Many temperature measurements have been made on 29 glaciers in China since 1959. The regional thermal features of glaciers are now revealed. It is distinguished that there are three categories of temperature distribution in China, i.e., cold, temperate and polythermal. Temperate glaciers are located in the southeastern Tibetan Plateau. The heat conduction in the surface layer and the heat transfer within a glacier can be quantitatively described. Two-dimensional temperature distributions are gained for the Glacier No.1 at the headwaters of the Urumqi River in the Tianshan Mountains and for the Chongce Ice Cap in the West Kunlun Mountains. Geothermal flux is derived from measurements down to or closed to the bottom. The Tibetan Plateau is an area with high geothermal flux. The author suggests to measure more ice temperature by using the boreholes for extracting ice core, however, there is no need to repeatedly measure the temperature within the near-surface layer.  相似文献   

关于变形极坐标法的应用     

严伯铎 《海洋测绘》2004,24(4):20-23

讨论了变形极坐标法的观测、计算和精度分析,给出了供应用的待定点点位中误差实用的计算式和点位误差等值线图。同时,对该法的应用提出了几点建议,供实际作业参考和应用。  相似文献   

设计反应谱标定方法的研究现状与讨论          下载免费PDF全文

蒋晓涵  薄景山    王竞  韩昕  郭晓云  赵培培  谭启迪 《世界地震工程》2018,34(4):038-48

设计反应谱及其标定方法的研究是工程抗震研究领域的基本问题之一。在现有研究成果的基础上,归纳和总结了设计反应谱及其标定方法的研究历史和现状;评述了研究进程中的若干节点问题;介绍了设计反应谱的标定原理和当前几种有代表性的设计反应谱的标定方法;分析了设计反应谱标定参数的影响因素。在此基础上,对设计反应谱及其标定方法研究中的强震资料积累问题、谱形状问题、标定参数的确定问题以及标定方法等问题进行了讨论并提出了改进和进一步研究的建议。  相似文献   

以需求为导向的GIS专业人才培养模式   总被引：3，自引：1，他引：2  

陈优良  王兆茹  邹凤琼 《地理空间信息》2010,8(3):141-143,147

在详细分析GIS学科特征及社会、经济对GIS专业人才的需求状况的基础上,阐述了GIS专业课程设置的指导思想和原则,在此基础上提出了GIS专业课程设置和实践教学体系设计的方案。  相似文献   

发现学习在《GPS定位技术》教学中的应用研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

王坚  高井祥  唐艳梅  许长辉  彭祥国 《测绘信息与工程》2010,35(2):48-49

论述了发现式学习与教学的概念,提出了采用发现学习的方法进行《GPS定位技术》教学的可行性,分析了基于发现学习的教学设计和具体内容,指出了发现学习存在的不足。  相似文献