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161.
1998年东亚夏季风波包传播特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
利用NCEP/NCAR 850hPa风场资料和高度场资料,分析了1998年东亚夏季风强弱变化与波动能量传播特征,表明东亚夏季风存在着加强和减弱的阶段性特征,其季风的爆发、加强、北推东扩与波包的加强和传播有显著的联系.在季风加强期,中、低纬地区一般为波包大值区并有波包加强和向东传播.东亚夏季风爆发前,季风加强主要受中低纬度系统能量的东传影响;东亚夏季风爆发后,季风加强期波包的经向传播十分明显,但期间波包也表现出一定的北传特征,表明低纬地区的系统能量也起一定作用.在东亚夏季风减弱期东亚为波包小值区控制,显示出在季风减弱阶段波包能量的传播也有减弱的特征. 相似文献
162.
163.
案例教学是近年来涌现出的一种新的教学模式，它具有开放性像合性、实践性的特点；乡土地理又往往是初高中地理教学的薄弱内容。将两者结合在二起，可以使教学更好地做到理论联系实践，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
164.
夏季亚澳季风区两支越赤道气流年(代)际变化及其与夏季风活动的联系 总被引：10，自引：0，他引：10
利用NCEP/NCAR再分析资料,分析了夏季索马里急流和105°E越赤道气流变化的异同及它们与亚洲夏季风的关系.结果表明:两者强度的年际变化、年代际变化、突变时间及周期都明显不同;两者的年际变化在某些年代显示出很强的负相关关系;索马里急流与亚洲夏季风的南亚夏季风、东亚副热带夏季风和南海夏季风有很好的相关关系,而105°E越赤道气流仅与南海夏季风关系密切;两支越赤道气流对亚洲夏季风系统各成员的影响存在明显差异. 相似文献
165.
马斯克林高压对江淮地区梅汛期降水的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
利用1951-2002年NCEP/NCAR再分析资料和中国160站月降水资料,分析了马斯克林高压对江淮梅雨期降水的影响.结果表明:当年4-5月马斯克林高压对6-7月江淮梅汛期降水的影响最大,江淮地区梅雨与前期春季马斯克林高压存在显著正相关关系,梅汛期的大气环流与春季马斯克林高压联系紧密,春季马斯克林高压偏强,则东亚夏季风偏强、副热带高压偏强、副高西脊点偏西、副高北界偏南,有利于江淮地区梅汛期降水增加;反之亦然.研究还表明,马斯克林高压对江淮南部地区梅汛期降水影响较大,对江淮北部不明显. 相似文献
166.
167.
老干部特别是离休老干部，他们为祖国的解放和社会主义建设事业，贡献了毕身的精力，他们理应得到社会和社会成员的尊敬，安享晚年幸福生活。老干部工作部门，是离退休老同志联系原工作单位的纽带，理应为他们排忧解难。 相似文献
168.
心理学研究已经表明：人的每个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。 相似文献
169.
形象思维是学生思维的重要形式。电教媒体的特点是直观形象，化繁为简，化虚为实，动静变换，快慢调控以及不走样的多次重复出现。这些特点都能促进学生的形象思维和抽象思维的综合发展。在地理教学过程中，根据教材内容，利用投影片对地图所表现的要素进行选择、取舍，突出讲课需要选取有关部分，舍去与教学内容无关部分，简化地图，突出重点，集中学生注意力强化记忆，提高学习效率。在地理教学中，多制作复合投影片、抽拉投影，可以很好地帮助学生分析地理要素之间的相互联系，分析地理成因。借助录像能突破时空限制，直观表现地理特征，揭示地理成因，帮助学生掌握教材重点，顺利地解决教材难点，提高教学效率。 相似文献
170.