培养学生自主学习教材能力     

王克义 《地理教学》2004,(1):32-32

  相似文献   

地理研究性学习的基本模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨爱玲 《地理教学》2004,(4):10-12

关于研究性学习的分类，不同的学有不同的分法，有的学根据研究性学习的目标和内容的不同，将研究性学习分为课题研究类和项目设计类两大类；有的根据实施方法的不同，将研究性学习分类。本结合地理研究性学习的实际，将地理研究性学习按照实施过程中主导研究方法的不同，划分为献研究性学习、问卷调查研究性学习和实地考察研究性学习三大类。  相似文献   

“地质灾害”一节教学设计     

余晶 《地理教学》2004,(10):25-26

在高中地理课本中，有关地质灾害的内容并不多，然而事实上，云南作为一个地质灾害多发的省份，学生渴望详尽地了解地质灾害的相关知识，并发展相应的技能和能力，以便将来更好地面对可能突发的灾难。对昆明的学生而言，地震和泥石流的知识，不仅要了解，更要会应用，要能利用头脑中的图式，进行“影响昆明的地质灾害”的研究性学习，从而让学生对地质灾害有一个完整、系统的认识。  相似文献   

“长江三峡工程建设的意义和作用”的教学设计     

邵俊峰  陈静华 《地理教学》2004,(12):22-24

一、传统案例教学的反思 随着新课程标准的实施和新教材的使用，特别是以探究学习为核心的综合实践课程的设置，案例教学在中学地理教学中已得到广泛的应用。  相似文献   

走出合作误区 发挥合作优势     

崔培田 《地理教学》2004,(10):43

20世纪90年代以来，我国的一些中小学积极参与小组教学领域的改革，合作学习开始成为地理教师改革课堂教学的重要手段。但是由于缺乏科学的合作学习理论指导和切合实际需要的合作学习策略，广大地理教育工作者在采用合作学习组织课堂教学时还存在一此误区。  相似文献   

运用数字归纳 知识一清二楚     

于文高 《地理教学》2004,(11):43

当讲完教材的一段或一节，进行相应的及时总结，是十分必要的。总结方法很多，其中“数字总结法”则是一种简洁明了的方法，既便于学生记忆，又可培养学生归纳总结能力，激发学习兴趣。  相似文献   

明确方向 理清思路 努力开创地质大调查工作新局面——在全国地质调查工作会议上的讲话     

孟宪来 《国土资源通讯》2005,(4):19-27

全国地质调查工作会议今天开幕了。会议的主要任务是：深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会以及中央经济工作会议精神，学习贯彻曾培炎副总理重要指示精神，学习贯彻全国国土资源厅局长会议精神，总结地质大调查6年和2004年工作，进一步明确今后一个时期国家公益性地质工作的目标任务，  相似文献   

本期要览     

《国土资源通讯》2005,(3):1-1

打开本期杂志,赫然展现在各位读者面前的,是国土资源部最近印发的一系列详实而内容丰富的理论学习、教育活动、干部培训等方案与计划。本期以较大篇幅刊发了《国土资源部保持共产党员先进性教育活动实施方案》,《国土资源部党组领导班子开展先进性教育活动工作方案》,《国土资源部党组中心组2005年理论学习计划》,《2005年国土资源部干部培训计划》(本期第7页)。部领导在全国国土资源厅局长会议上提出,做好新时期的国土资源工作,队伍建设是关键。2005年国土资源部将结合保持共产党员先进性教育活动,在全系统开展“完善体制、提高素质年”活…  相似文献   

“巴西”一课的教学反思     

盛丽芬 《地理教学》2006,(3):24-27

上海市二期课改的初中地理教材在“区域地理”的编写上有了重大的变化，安排了不同尺度的区域作为“自主学习”的内容，其主要目的是使学生学会学习和研究区域地理的基本方法。然而，有些教师仍倾向以“先自然后人”的八股式进行国家地理的教学，这种“八股”式教学的熏复，势必削弱学生学习地理的兴趣。笔在教学实习过程中对此颇有感触，现将“巴西”一课教学中的反思和改进，与大家探讨磋商。  相似文献   

高中地理案例教学实施策略     

周义 《地理教学》2006,(6):18-19

高中地理必修教材中出现了大量的案例，运用案例开展教学也是新教材最显的特色与优势之一。地理案例教学法就是选取一些隐含的地理概念和原理要素并为学生熟悉的典型事例，在对这些事例的探究过程中，从而获得地理知识和能力。案例教学法通过一个个具体案例盼讨论和思考。启发学生的创造潜能，在重视过程和探究问题的方法等方面与研究性学习相似。  相似文献