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171.
正地理技能是指在地理认知过程中形成并得到运用的专门的认知活动方式。我国地理新课程标准中,地理技能目标的阐述包含在"课程目标"的"知识与技能"目标中。从我国初中与高中地理课程标准中对地理技能目标的设置来看,我国地理课程标准中对地理技能的定义还不够清晰,对地理技能目标的内容设置还不够全面和具体。地理技 相似文献
172.
正2001年9月国家级课程改革实验区启动课程改革实验工作,这标志着我国新一轮课程改革实验正式拉开帷幕,此次基础教育课程改革旨在用新的课程理念指导教育教学以期真正实现素质教育的目标。2003年4月,国家教育部颁发了《普通高中课程标准(实验)》,对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面作了基本要求,规定了各门课程的性质、目标和内 相似文献
173.
174.
正近几年,全国各省区正逐步落实高中新课标,教师经历了教学理念的更新、教学方法的改革到教学行为的落实、教学质量的提高的过程。如何创设有思维深度、广度和高效的地理课堂教学,激活学生的思维张力,培养学生缜密的科学思维,是地理课堂理性回归的必由之路。一、高位思考,挖掘思维深度,让地理课堂有灵魂 相似文献
175.
一、问题的提出
普通高中《地理课程标准》提出了“改变地理学习方式”的理念,同时指出：“重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”“要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。”这些表述突出和强调了要建立新的教学方式,促使学习方式的变革。 相似文献
176.
177.
178.
探究性学习是当前教育改革的焦点问题之一,也是一个亟待研究的重要理论课题和实践课题,其中一个关键的问题是始终没有解决好科学探究和课堂探究之间的关系,这需要逐一的进行理论和实践研究,以便使我们的教学改革能够踏踏实实地深入下去[1]。本文正是基于这一目的,对高中地理探究性学习的模式和策略进行了研究。探究性学习作为一种与接受式学习相对的学爿方式,不但有助于激发学生的主动性、积极性,还能增强学生解决实际问题的能力． 相似文献
179.
新课程标准要求"重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动",而且在"知识与技能"方面要求"学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查"。新课程标准对地理实验教学提出的明确要求,体现了地理实验教学的重要性。 相似文献
180.