东乌珠穆沁旗5.9级地震前地震活动异常分析     

李芳  李宇彤  马莉 《东北地震研究》2005,21(2):24-30

分析了2004年3月24日内蒙古东乌珠穆沁旗5．9级地震前东北地区地震活动背景、震中周围中小地震活动图像和地震学参数异常过程。在地震发生前，震中及邻区地震活动明显增强，地震活动从无序到有序，出现了孕震空区、地震条带。一些地震活动性参数出现了中、短期异常。  相似文献   

全球大震和中国及邻区中强震地震活动（2004年10-11月）.          下载免费PDF全文

陈培善 《地震学报》2005,27(2):235-236

本目录中的地震参数来自"中国地震台临时报告"(简称"月报").其中,国内及邻区给出M≥4.7的事件,全球给出M≥6的事件."月报"由中国地震局地球物理研究所七室按月做出.  相似文献   

广东大亚湾石珊瑚群落的分布及动态变化   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈天然  余克服  施祺  李淑  王嵘  赵美霞 《热带地理》2007,27(6):493-498

2006年6月对位于南海北部亚热带的大亚湾和大鹏湾石珊瑚群落的分布、种类和覆盖率进行了调查,结果显示大亚湾共有石珊瑚24种,以秘密角蜂巢珊瑚(Favites abdita)为优势种,总覆盖率为20%,大鹏湾有石珊瑚21种,以精巧扁脑珊瑚(Platygyra daedalea)为优势种,总覆盖率为7.9%。大亚湾石珊瑚群落健康状况良好,但生长稀疏,群落密度低,空间结构简单,生长带窄;与1964年、1983年、1984年和1991年的调查结果相比,覆盖率从76.6%下降到20%,优势种从枝状的霜鹿角珊瑚(Acropora Pruinosa)转变成块状或皮壳状的秘密角蜂巢珊瑚,群落生态退化严重,主要原因可能是人为破坏活动对珊瑚本身以及生长环境造成的压力所致,包括过度捕捞、盗采珊瑚、沿岸施工和水体污染等,建议采取相应的保护措施。  相似文献   

浅析人类活动对运城市地下水资源的影响     

卢莉莉 《地下水》2007,29(3):39-40,66

运城市位于中国北方干旱半、半湿润地区,水资源较为贫乏.地下水资源的开发利用在运城水资源开发利用中居于主要地位,全市 2002 年供水量中地下水供水量占 77 %.各种人为因素对运城市水资源的影响主要包括:采煤、采矿对水资源的影响、废污水排放对水资源的影响、超采对地下水资源的影响.其主要表现为地下采矿活动破坏了浅、中、深层地下水原来的补给、迳流与排泄条件,造成地下含水层疏干、地表水系断流、水质污染;未经处理的污水直接排放,在污染河流的同时入渗污染了地下水;过量开采,形成地下水下降漏斗,引起盐、硝池咸水倒灌,造成含水层污染.  相似文献   

国外旅游产业集群的研究与实践及对我国的启示   总被引：8，自引：0，他引：8  

冯卫红 《世界地理研究》2007,16(3):65-70

国外产业集群理论逐步应用到了旅游产业中，对于旅游产业集群的研究和实践也产泛开展。理论研究主要是从功能尺度和空间集聚角度探讨旅游产业集群，实践应用主要从地方旅游业发展战略角度在旅游目的地实施“旅游产业集群战略”和组成合作的“集群组织”；国外对于旅游产业集群的研究也显示出多学科多角度的特征，而且一般是理论和实证相结合的研究范式，而实践中则强调政府的作用和项目组织者对于推进集群内部企业合作性竞争和创新的重要作用。国内对于旅游产业集群的研究刚刚起步，实践也仅是政府在口头上或书面上对于旅游产业集群的关注；因此，借鉴国外理论研究和实践的经验和方法，我国应尽快开展旅游产业集群的实证研究，充分发挥政府对于旅游产业集群的推动作用。  相似文献   

关于高校教育信息化建设的思考     

赫鑫 《中国地名》2007,(4)

本文阐述了高校教育信息化建设的必然性及高校教育信息化现状,并提出高校教育信息化建设所急需解决的问题和解决方案。  相似文献   

“青藏铁路”的专题探究活动设计     

刘蕙 《地理教学》2007,(3):35-37

2001年2月8日，国务院批准建设青藏铁路（格萨段）的方案，拉开了中国铁路建造史上的新篇章；2005年10月，青藏铁路铺轨全线畅通；2006年7月1日青藏铁路全线通车。青藏铁路建设期间，各大新闻媒体从不同的角度报道了铁路的建设进程，不仅牵动了所有中国人的心，而且吸引了全世界亿万人的目光。青藏铁路的意义和作用，在不同人的眼中也许各有不同，作为一名地理教育工作者，我看到的是它带来的宝贵的地理课程资源。  相似文献   

“盐度”一节教学如何凸现过程与方法目标     

方建福 《地理教学》2007,(4):24-25

地理教学中我们常需要讨论解决一些内涵丰富的地理问题。如我国水土流失的危害与防治、沙尘暴对我国的影响为什么越来越严重，这些都构成了地理学习的丰富素材。在这些地理问题的探究学习中，如何加强学习过程中知识与能力的联系，凸现地理学习的过程与方法，有效地把课本上的知识转化为学生自己内在的知识，是地理教学的重点所在。笔就此问题在教学实践中做了一些实践与探索。  相似文献   

初中地理教学开展研究性学习的途径     

李运军 《地理教学》2007,(4):31-33

当前中学地理强调对学生全面实施素质教育，在对各种地理知识掌握的基础上，注重培养学生创新能力和实践能力，即要求学生既具备地理知识素质，又要具备地理实践能力素质。所谓地理实践能力，就是要求学生能运用地理知识去处理和解决自身生活和社会生活中遇到的问题。如小到看地图辨方向，大到城市规划、国土整治和区域开发等，这种实践能力的培养，显然用过去传统教学方法的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上的教学活动很难实现。而研究性学习在此方面恰恰具有特长。因此，研究性学习的出现，决不是为了取代和削弱地理课堂教学，相反，它有赖于提高地理学科的教学质量，地理学科是开展研究性学习的基础，研究性学习的开展又会促进学生加深、拓展地理学科知识的学习，它们之间是互为补充，互为促进的关系。  相似文献   

地理学科渗透非物质文化遗产教育的思考     

冯忠跃 《地理教学》2007,(5):10-11

2006年5月20日，国务院下发了“国务院关于公布第一批国家级非物质文化遗产名录的通知”。如何配合国务院的通知精神，在中学地理学科进行相关知识的渗透，这对于学科联系社会生活和生产实际，进行爱国主义教育、乡土教育，继承和发扬民族优秀文化传统、增进民族团结和维护国家统一等都具有重要而深远的意义。  相似文献