海南热带海洋文化主题公园开发有限公司     

《海洋与海岸带开发》2010,(8):27-29

思坦德集团简介韩金光先生创办的思坦德集团,总部位于日本东京,以IT、人才、教育、生物医药、农业开发为五大核心业务,是一家集金融投资及实业等多元化发展的高科技成长型国际化中国企业。集团在日本控股スタソダ岁-ドソフ卜·ヅャパン株式会社; 在国内控股天津思坦德软件开发有限公司、  相似文献   

中石化上游板块实现东稳西增     

《海洋地质译丛》2010,(1):35-35

岁末盘点,胜利油田喜获丰收：2009年生产原油2791×10^4t,连续10年保持稳定增长,连续13年保持储采平衡。西部上产步伐进一步加快：西北油田分公司2009年生产原油660×10^4t,同比增长60×10^4t,生产天然气13．1×10^4m3,全面完成2009年度勘探开发任务。  相似文献   

我国“十二五”能源发展突出七大重点     

《海洋地质译丛》2010,(4):49-49

国家能源局发展规划司司长江冰10月30日在国网能源研究院主办的2010“能源·经济·发展”论坛上表示,“十二五”期间,能源需求将处于快速增长阶段,能源发展应该突出七个重点。一是要优化发展化石能源。要稳步推进煤矿升级改造,加大油气资源开发,优化火电开发。  相似文献   

为助推我国海洋事业健康发展提供科学依据——908专项阶段性工作总结     

周庆海 《海洋开发与管理》2010,27(6):3-5

<正>我国近海海洋综合调查和评价专项(简称908专项)是党中央、国务院总揽海洋事业发展全局做出的一项重要决策,是新中国成立以来国家投入最大、参与人数最多、调查范围最广、采用技术手段最先进的一项重大海洋基础性工程。其目标就  相似文献   

舟山海洋开发的路径演进 路径依赖及战略展望   总被引：1，自引：0，他引：1  

王建友 《海洋开发与管理》2010,27(5):99-104

海洋开发是舟山经济社会发展的基础。舟山的海洋开发经历了"以渔为主"到"渔、港、景"再到"港、景、渔"的路径演进过程。该演进过程反映了舟山海洋开发存在产业结构格局升级层次、资源开发方式、开发空间及开发战略差序格局四大路径依赖关系。在路径依赖的约束下,舟山海洋开发要适时进行战略转型,继续优化产业结构,培育新的主导产业,为经济稳定可持续发展奠定基础。  相似文献   

海水资源开发利用调查与评价综述          下载免费PDF全文

单科  刘淑静  武杰  侯纯扬 《海洋开发与管理》2010,27(6):68-70

<正>"我国近海海洋综合调查与评价"专项(908专项)是国家批准的重大海洋专项,是我国"实施海洋开发"战略的基础性工作。海水资源开发利用是我国海洋开发的重要组成。自2004年9月开始的"海水资源利用调查与研究"及随后启动的"海水资源开发利用前景评价"等专题任务,是我国有史以来第一次有组织地  相似文献   

考虑海床土吸力的SCR-Spar整体波浪响应分析     

白兴兰  黄维平 《海洋工程》2010,28(2)

研究海床土吸力对深海钢悬链线立管(SCR)与Spar平台整体波浪响应的影响。分别采用大挠度曲线梁模型、弹性地基梁模型模拟SCR的悬垂段和流线段,考虑SCR与Spar的动力耦合效应,提出整体分析法,并基于锚链/SCR分析程序Ca-ble3D开发V-Cable3D。考虑海床土吸力影响,时域动力响应分析获得一海况下SCR顶点和触地点的位移、张力、弯矩和应力时程。比较分析表明:SCR顶点和触地点附近分别存在波浪响应过程中的张力最大值和弯矩最大值,吸力对这两个特征量以及立管应力状态影响较大。提出的整体分析法为SCR波浪响应分析方法提供了新思路,对SCR与海床的相互作用分析有一定的参考意义。  相似文献   

整合国外网络资源 创新气候变化教学——以PBS Learning Media和UNESCO TLSF项目网站为例     

陈曦 《地理教学》2019,(1):50-53,26

在地理教学当中,教学资源的应用是课堂成功的关键因素。国外的科学网站或教育网站往往提供大量兼具多元性和科学性的资料,对其进行合理的教学资源开发,能够大大丰富地理课堂,帮助教师摆脱陈旧的教材,完善教学设计。本文以PBS Learning Media和UNESCO TLSF项目网站资源为例,对"全球气候变化"一节内容进行教学设计,以期为地理教师开发国外网络教学资源提供借鉴与参考。  相似文献   

高中地理劳动教育项目课程的开发实践 ——以无锡赏石园讲解员职业角色体验为例     

武强 《地理教学》2019,(20)

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浅谈核心素养下高中地理课程资源的开发     

戴文斌  朱翔  胡茂永 《地理教学》2019,(3):42-45

高中地理课程资源的开发,是教师对于核心素养与地理教学的个性化理解,也是自身专业实践以及地理教育发展的必然诉求。高中地理课程资源开发的原则应以培养学生的核心素养为依据,坚持基础性、多样性与选择性并重建构课程体系,力求科学性、实践性与时代性统一进行课程内容的开发。重视素养为魂、关注群体、依托技术、全面教学、单元学程五大策略,对教学概览、教学目标与内容、案例及点评、实施建议、资源形式、单元测评等系列环节予以建议。  相似文献