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课堂上,老师的多媒体课件越做越精美,应用也日趋成熟和普遍。甚至有的整堂课也不见一个字。课堂上取代粉笔“沙沙”声的,是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体课在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比的优点。黑板板书不仅反映课堂教学的重点及核心, 相似文献
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从制作的角度看,地理图形可分为规则图形和不规则图形两大类。在制作FLASH课件时,不规则图形由于没有规律性,制作者可凭借自己的感觉和对鼠标的精确控制实现,或者借助外部条件实现,如扫描仪。而规则图形却可以通过控制面板设置具体的数据,达到相对精确的效果,这样就避免了机械呆板,能够做到因时、因地、因人制宜,灵活掌握,从而为教者实现自己的教学目标奠定基础。 相似文献
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一、问题提出目前,常见的地理复习行为可归纳为：课前,按教材文本素材预设课堂教学内容与授课顺序,与新课讲授比较,无非增加了相关知识点的归纳整理与选取若干个具较大难度的例题解析。课中,展示课件并按课件的先后顺序一直讲下去,中间有学科知识的讲解,穿插例题和一定的练习。课后,大多选取一部甚至多部主流教辅用书的习题作为学生巩固练习。 相似文献
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多媒体课件播放新闻视频材料“三一重工参与智利国际矿难救援,中国制造获国际认可”。“112336”同步战略视频文字实录： 相似文献
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