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81.
同江位于三江平原北端,黑龙江与松花江汇流处南岸的三角地带,是有百年历史的国际口岸城市,由佳木斯市代管。清末设立临江州,1905年辟为通商口岸,1914年以黑龙江、松花江在此合一而改名同江。东接抚远,南邻饶河,北与俄列宁斯科耶隔水相望,边境线长166公里,设有国家一类口岸。同江有八岔、街津口两个赫哲族乡,这是一个只有四千人口,却在漫 相似文献
82.
沈雁 《云南地理环境研究》2001,13(Z1):117-118
创造是一个民族进步的灵魂,创造是学生进步的动力,每位教师在教学中都不能因循守旧,要想方设法培养学生的创造能力,只有有创造能力的教学,才能培养出有创造能力的学生,有了创造能力的人才,国家才有希望.在地理教学中注意培养学生的创造能力,主要从培养学生的好奇心、惊奇感、怀疑感、自信感入手,使学生树立人人都能创造,人人都会创造的思想. 相似文献
83.
随着教育观念的转变和更新，在地理教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力、培养能力已愈来愈受到人们的高度重视，也是地理教学的一项紧迫任务。地图是地理知识的载体，同时也是智能因素的载体。作者认为；在地理教学中培养学生创造思维能力，必须充分发挥地图的作用。 相似文献
84.
合理地创设问题的情景能促使学生主动地进行思维活动，并参与到学习中来。而思维活动如何进一步多方位、多角度地展开，使学生的创造潜能得到积极开发，在教学中显得更为重要。现代教学已越来越注重教学过程，而教学的过程也正是学生思维发展的过程，因此，教师在课堂教学过程中应注意以下几点： 相似文献
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86.
马蔼乃 《地理与地理信息科学》2003,19(4):7-11
该文阐述遥感与地理数据编码后的图形与图像在数学上属于同一类问题，其数据编码的一面相当于训练抽象思维的代数学，图形图像的一面相当于训练形象思维的几何学，因此遥感与地理信息相当于训练抽象思维与形象思维结合的解析几何学。人脑的信息处理功能有左右脑皮层的分工与合作，左脑皮层偏重抽象思维，右脑皮层偏重形象思维。当集中某一问题思考时，大脑两半球的神经组成临时网络，以不同的脑波组合(β，α，θ，δ)，从兴奋、沉思、恍然大悟到积极证明的科学用脑过程，是脑能与创造性的源泉。笔者提出遥感与地理信息认知学的目的，是启发认识遥感与地理信息的本质，训练抽象思维与形象思维结合的能力，触发深度知觉，培养坚忍不拔的意志素质，从而达到科学规律发现和技术工具创新的目的。 相似文献
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88.
89.
十八大报告指明了海洋事业发展的总体思路,推进广西的海洋管理工作,须在海洋经济发展等四大方面有新作为。党的十八大报告提出"提高海洋资源开发能力,发展海洋经济,保护海洋生态环境,坚决维护国家海洋权益,建设海洋强国。"这是党的全国代表大会报告中首次指明海洋事业发展的总体思路,同时也为我国海洋事业的发展创造了前所未有的机遇。大力发展海洋经济,建设海洋强国,以海富国、以海强国,这对中华民族的伟大复兴有着重大的现实和战略意义。海洋强则国强,海洋兴则国兴,综合运用行政、法律、经济等手段管控海洋是建设海洋强国的重要保障。 相似文献
90.
活动教学是当前新课程背景下所倡导的一种教学方式,这种教学的优势在于“把课堂还给学生”,通过丰富多样的主体性活动为中介,让学生主动思考、探索、合作及自我展示,体验学习过程,激发创造潜能,促进人格健全发展。由于初中生具有活泼好动、 相似文献