开创基础地理信息服务和应用的新局面     

刘大钧 《中国测绘》2001,(6):14-15,6

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中学地理教学中地图的运用时机   总被引：1，自引：0，他引：1  

成继龙 《地图》2001,(3):39-40

各种地图在地理课堂中的广泛应用 ,可优化教学过程提高教学质量和效率 ,对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分时机随意使用地图 ,则有可能事与愿违 ,达不到预期的教学效果。因此 ,地图的运用要选准最佳作用点 ,把握最佳作用时机。所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中 ,最适宜发挥地图优势的那些知识点和教学环节 ;而最佳作用时机是指教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化 ,此时选用地图 ,促其心理状态向积极方向转化 ,提高主体参与意识 ,共同完成教学目标。一、图像导课　激情引趣好的开头是成功的一半…  相似文献   

三叠纪牙形石的古环境与古地理意义   总被引：2，自引：4，他引：2       下载免费PDF全文

杨守仁  郝维城  江大勇 《古地理学报》2001,3(1):78-84

牙形石广泛分布于寒武纪至三叠纪的海洋里。三叠纪牙形石的种类、形态、大小和产出频率受海水盐度、深度、温度和水动力条件等因素控制，不同的牙形石生态特征即牙形石相反映不同的沉积环境，所以，根据三叠纪牙形石相和牙形石特征属种的丰度，不但可区分三叠纪不同的沉积相区（台地相区、台地边缘相区、盆地相区），恢复三叠纪古地理面貌，而且可划分出牙形石生物地理区。中国早三叠世牙形石归属特提斯生物大区亚洲生物省，并可进一步划分出两个生物亚省和若干生态区。  相似文献   

喜马拉雅运动：对川滇交界区古地理重建的制约和楚雄盆地的改造   总被引：10，自引：2，他引：10  

吴根耀  马力  许效松  徐克定 《古地理学报》2001,3(2):3-10

简述了喜马拉雅运动三大变形幕的运动学特征并分析了在楚雄地区的反映。在剥去喜马拉雅运动的改造、把攀西地堑系和滇中海槽复原到建造时的位置后（楚雄盆地视作相对原地的），以“盆”“山”耦合的思路重塑了古特提斯分支洋盆的演化及这些盆地的发育。川滇交界区尽管发生燕山运动，印支期建立起来的“盆”“山”耦合关系直至喜马拉雅运动才脱耦。分析了脱耦的各种表现及第四纪内继承的新构造运动对盆地保存和油气成藏的不利因素。  相似文献   

中国南方中及晚奥陶世岩相古地理   总被引：6，自引：13，他引：6  

冯增昭  彭勇民  金振奎  蒋盘良  鲍志东  罗璋  鞠天吟  田海芹  汪红 《古地理学报》2001,3(4):10-24

中国南方是指西至金沙江一元江断裂、西北至龙门山断裂、北至城口-房县-襄樊-广济断裂、东北至郯城-庐江断裂、东至黄海和东海、南至南海的中国南方的广大地区，面积约200万km^2。在露头剖面和钻井剖面的地层学和岩石学研究所取得的各种定量及定性资料的基础上，采用单因素分析综合作图法，编制出了中国南方中奥陶统胡乐阶(庙坡阶)和}韩江阶(宝塔阶)以及上奥陶统石口阶(临湘阶)和五峰阶的各种单因素图以及相应的各世的岩相古地理图。在这些古地理图中，有7个主要的古地理单元，即滇西台地、康滇陆、扬子台地、斜坡、江南盆地、东南台地和华夏陆。前5个古地理单元属康滇古地理体系，后两个古地理单元属华夏古地理体系。这些古地理图的最大特征是定量，即每个古地理单元的划分和确定都有确切的定量的单因素图和数据为依据。这种定量的岩相古地理图在我国南方中及晚奥陶世还是首次出现。这种定量岩相古地理图在古地理学中是个重大的进展，对石油、天然气以及其他沉积矿产的预测和勘探有重要的指导作用。最后，对两个古地理体系和7个主要古地理单元在整个寒武纪和奥陶纪各期或世的历史演化进行了较详细的探讨。  相似文献   

莆田市兴化传统建筑文化及其地理机制初探     

翁丽丽 《亚热带资源与环境学报》2001,16(2):28-30,19

莆田市的地域性文化独具特色,其中的建筑景观有许多与众不同之处.本文介绍了莆田市兴化传统建筑的文化特征,并将其归结为:传统的稳固性、协调的乡土性、开放的炫耀性3个方面.进而分析了莆田市的地理环境对建筑景观形成的影响,认为莆田的气候条件、地理位置、地质和植被等自然因素及莆田的历史发展、居民所受的传统教育、风俗习惯、莆仙方言等人文因素,均在莆田市的传统建筑文化中留下了深刻的烙印.  相似文献   

地理教学质量与课堂心理环境     

谢振心 《云南地理环境研究》2001,13(Z1):55-59

地理教学质量是地理教师的劳动成果,它最终由学生的地理学习质量来体现.学生的地理学习质量是地理学习活动的成果,受到地理课堂心理环境的严重影响.在健康和谐的地理课堂心理环境中,学生会积极主动地参与地理学习,并显示出较高的智能水平,大大提高地理的学习质量.相反,则会不同程度地降低地理学习质量.由于地理教师本人的原因和社会、学校的原因,中学的地理课堂心理环境问题较多,影响了地理教学的质量.在一定程度上解决这些问题,优化地理课堂心理环境,通过地理教师的努力是可以做到的.  相似文献   

中学地理教育如何应对知识经济的机遇和挑战     

邓金祥  武友德  杨春安  周顺聪 《云南地理环境研究》2001,13(Z1):105-106

21世纪,以高新技术产业为代表的知识经济必将取代传统的工业经济,作为一种高度集约式的新经济,其经济的增长更少依靠原材料、能源等自然资源的投入,而更多地依靠人力资源的智力支撑和教育的创新.知识经济给地理教育的创新和发展,带来了难得的机遇,同时也提出了无情的挑战.地理教育应充分发挥学科优势和价值功能,努力构建面向21世纪经济主战场的地理创新教育体系(创新教材内容、创新课程结构、创新教学方法、创新教学手段,优化教师结构),不断提高教育教学质量,培养具有良好地理科学素质的新型劳动者群体,为应对知识经济的机遇和挑战作出历史性贡献.  相似文献   

地理教学中素质教育的探索     

杨跃萍 《云南地理环境研究》2001,13(Z1):82-85

地理课是中学必修课之一,地理素质也是国民必备的素质之一,但没有观念的转变就不会有真正的素质教育.根据地理学科的内容,充分挖掘教材中内含的素质因素,运用各种图表、突出重点、结合生活实例、借助多媒体教学、有组织有计划地开展各种课外活动是实施素质教育的重点,培养学生的实践能力和创新精神是实施素质教育的核心.  相似文献   

多种应用软件配合制作多媒体地理课件实例     

王兆和 《云南地理环境研究》2001,13(Z1):86-89

用多种软件配合制作地理课件,可增强课件的表现形式和艺术效果.多媒体创作工具方正维思3.1(普及版)、集成办公系统WPS2000、抓图工具SnagIt32等功能各有侧重,让它们有机配合,取长补短,制作课件较为容易.适时性表格、简易动画、滚动字幕是地理教学中非常适用而具有代表性的表现形式.  相似文献