论三峡库区地质灾害防治工程综合效益   总被引：1，自引：0，他引：1  

任幼蓉 《地质灾害与环境保护》2002,13(2):70-74

从防治地质灾害的角度，探讨防治工程如何结合三峡库区经济、社会、人口、资源、环境全面协调发展，力求近期与远期的目标利益为最佳兼顾，从单纯的地质灾害工程防治综合向解决社会经济和环境保护问题转变，坚持防治效益与生态效益、经济效益和社会效益并重，将治理保护与开发利用相结合，力求获得库区整体的最大综合实效。  相似文献   

动人景致出凤凰     

《浙江地质科技情报》2002,(2):15-15

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我国人口与淡水资源可持续发展的探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

葛晓萍 《河北地质矿产信息》2003,(3):17-19

通过分析我国淡水资源的特点和问题以及人口对淡水资源缺乏认识的影响，研究了淡水资源可持续利用的对策和方法，认为必须控制人口数量，提高全民的节水意识，加强水资源的科学管理，才能实现淡水资源的可持续发展。  相似文献   

昆明市流动人口空间结构研究   总被引：6，自引：0，他引：6  

赵波  陈烈  骆华松  武友德 《世界地理研究》2004,13(1):66-74

人口流动是一种复杂的人文现象，对社会生活具有广泛的影响。本文利用昆明市第四次、第五次人口普查数据和昆明市公安局提供的暂住人口资料，从县(市、区)和乡镇、街道两级地域单元分析了昆明市流动人口的空间结构特征、空间变动趋势和空间形成机制，同时，运用统计、空间分析等方法，进一步划分了昆明市流动人口类型区。  相似文献   

东北特大城市非农产业发展与城市化的关系研究     

杨青山  刘继斌  梅林 《世界地理研究》2004,13(3):58-65

20世纪80年代中期以来，东北老工业基地发展出现的“东北现象”，对东北地区特大城市的非农业发展和人口城市化水平的提高产生了很大的负面影响。本文通过对90年代以来东北特大城市非农产业发展与地区人口城市化关系和不同非农产业发展类型城市的非农产业发展与地区人口城市化关系的分析，从非农产业发展的角度找出影响人口城市化发展的原因，提出促进东北特大城市非农产业发展与地区人口城市化关系的协调对策。  相似文献   

宝鸡地区地质灾害发育特征浅析   总被引：5，自引：0，他引：5  

万兆发  宋红香  李海平  陈隽璐  张占武 《陕西地质》2004,22(2):94-100

宝鸡地区危险性地质灾害易发区集中分布在渭河盆地高阶地及其周边，宝成线、宝天线、宝中线以及主要公路沿线和人口密集区。本文以宝鸡市区为重点，兼对周边地区的滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害类型、发育特征及成因给予初步总结，并提出地质灾害风险预测、防范和防治的初步意见。  相似文献   

东北地区夏季降水极值空间演变特征   总被引：4，自引：0，他引：4  

杨素英  孙凤华 《辽宁气象》2005,(1):8-10

利用1959～2000年东北地区93个测站逐日降水资料，分析了东北地区夏季严重干燥事件、极端连雨事件和暴雨事件等降水极值的空间分布特征。研究结果表明：近42a间东北地区夏季年平均发生严重干燥事件为0．9～2．4次．严重连雨事件为0．7～3．0次，暴雨日数为0．3～3．0d；东北地区夏季严重干燥事件、暴雨强度和暴雨量呈现不同程度的增加趋势，严重干燥事件和暴雨量的增加趋势更为明显；年平均极端连雨事件和暴雨日数全区总体表现为减少的趋势．呈现出东北大部分地区暴雨强度增加、暴雨日数减少、降水时段集中．干旱发展的演变特征。  相似文献   

我国人口大省与地域大省适宜规模研究--以河南省为例     

高建国 《地域研究与开发》2005,24(1):32-35

文章阐述了河南省长期维持近1亿人口大省的规模是导致该省教育长期落后,社会经济恶性循环的重要原因;对我国人口大省的适宜规模进行分析,提出将河南省划分为郑州直辖市与新河南省的参考方案。最后对我国地域大省的适宜规模进行分析,并对划分的原则及南海诸岛4个行政区的设立等问题提出了4条建议。  相似文献   

哥本哈根掠影     

宣桂鑫  张治国 《地理教学》2005,(1):38-39

丹麦首都哥本哈根是北欧最大的城市，它位于丹麦第一大岛(格陵兰岛除外)——西兰岛的东端，东隔厄勒海峡与瑞典的马尔默市相望。由于受到墨西哥暖流的影响，气候温和。哥本哈根紧扼波罗的海出口，具有重要的战略地位。人口140多万，约占丹麦总人口的四分之一，面积620平方公里。1417年成为丹麦王国的首都。一千多年前，哥本哈根还只是一个滨海的小渔村；  相似文献   

“人口问题和人口政策”一节导学设计     

吴照 《地理教学》2005,(10):19-20

上课伊始，大屏幕投影下图所示漫画，请学生给漫画命名，学生七嘴八舌说出各种名称，待有学生说出近似于“苦难的母亲”的命名后，马上设问“这里的母亲指的是谁？”、“母亲为什么苦难？”，以此创设问题情境导入新课学习，力争达到“课伊始趣已生”的教学效果。  相似文献