西江流域开发的战略地位及其管理创新   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈湘满 《热带地理》2002,22(3):219-221,226

西江流域开发在大西南开发乃至整个西部大开发中具有十分重要的战略地位；大西南区域经济开发的增长轴；西南对外开放的主通道；南中国西电东输的开发基地；我国生态环境建设的战略重点，但是条块分割的管理矛盾导致流域开发整体效益的下降，不利于西江流域经济社会可持续发展，迫切需要进行组织管理制度创新。针对西江流域的特点，作者提出了建立具有最高决策权的西江流域开发协高委员会，实行统一管理，垂直领导的管理体制。  相似文献   

新经济条件下我国生产性服务业的发展   总被引：7，自引：0，他引：7  

张润朋  刘蓉 《热带地理》2002,22(4):315-319

探讨在新的经济条件下我国生产性服务业受到的影响，对生产性服务业做了较全面的认识，分析了新经济条件下的经济自由化对生产性服务业的影响，以及新经济条件下的网络经济对生产性服务业的影响，提出了我国生产性服务业的今后发展的几点思考。  相似文献   

地理教学中加强创新思维能力的培养     

吴华太 《福建地理》2002,(1)

本文通过自己的教学实践 ;论述学生创新思维能力的重要性。并结合课文内容 ,阐述如何从坚实基础知识、加强综合训练、改革教学方法、发挥学生主体作用等方面来加以培养  相似文献   

《地图学》课程改革的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈逢珍 《福建地理》2002,17(2):5-6

本文针对《地图学》课程的特点，总结多年教学实践经验，提出了改革的方向：面向现代化，改革教学内容；面向社会经济发展方向，将科研成果有机地融入课程教学中；以创新思维为目标，有效采用启发式、讨论式、研究式教学方法。  相似文献   

简论基地班《中国地理（自然部分）》课教学的创新     

骆培聪  廖善刚等 《福建地理》2002,17(2):12-13,22

《中国地理（自然部分）》课是国家理科基地班的专业课程，如何提高教学质量值得探讨。本文从运用适当的教学方法，开拓新的教学内容，加强学生自学和独立分析问题能力的培养，并以现代化辅助教学设施和手段，不断提高教师综合素质和学术水平等方面进行探讨。  相似文献   

地理教学设计改革与创新教学实践     

严侠华 《地理教学》2002,(1):10-11

  相似文献   

中国城市人力资本水平与人口集聚对创新产出的影响   总被引：2，自引：1，他引：1  

刘晔  徐楦钫  马海涛 《地理科学》2021,41(6):923-932

基于中国2007—2012年287个地级及以上城市的创新投入要素和专利申请量的面板数据（未含港澳台地区数据）,采用面板固定效应模型和面板分位数回归模型,揭示人力资本水平提升对区域创新产出的影响机制及其区域异质性,以及人口空间集聚对人才创新驱动作用的调节机制。结果表明：① 平均而言,人力资本水平越高的城市,创新产出水平越高,但人口集聚程度与创新产出水平并不存在显著的关联;② 人力资本水平提升对创新的驱动作用存在区域差异,在创新等级越低的城市中其作用效果越强;③ 人口空间集聚强化了人力资本水平对创新的驱动作用,城市规模扩大促进了知识的溢出;④ 人口空间集聚调节作用的显现需要达到一定的创新基础门槛,城市创新等级越高,调节作用越强。因此,各地方政府应当结合当地发展的实际情况,制定适宜的人才培育和人才引进策略,合理引导人才流动。  相似文献   

城市双元创新驱动因素的时空异质性——以生物医药多元创新要素耦合分区为例     

王璐玮  汪涛  张晗 《地理科学》2021,41(9):1556-1568

构建有向的耦合协调度模型,分析生物医药技术、资金、人才在城市间流动的协同水平,依此划分耦合分区。利用均方差-突变级数法和地理加权回归模型,探究2000—2018年间双元创新冷热点演化格局、双元创新驱动因素的时空异质性及其在不同耦合分区内的主导效应。结果发现：① 城市集聚多元创新要素时“脱钩”现象突出,对外配置多元要素时“雁阵效应”明显。根据多元要素协同流动情况,将地域划分为以依附式耦合为主的保守区、以互惠式耦合为主的平衡区和以吸收式耦合为主的明星区;② 渐进式创新具有时空惰性,突破式创新具有时空间歇性,两者相互反哺,存在时空连锁效应。保守区是主要的双元创新冷点区,平衡区内渐进式创新热点呈现出点-轴扩散的空间增长趋势,突破式创新热点在重要节点城市间跳跃分布,明星区内长三角和珠三角城市群的双元创新热点呈圈层式分布;③ 双元创新的驱动因素具有时序不稳定性和空间异质性,不同耦合分区内城市资产对双元创新的时空主导效应差异明显。  相似文献   

"学具"在地理教学中的实践与思考 ——以"地球自转"为例     

孙秀青 《地理教学》2021,(20):53-55

地理"双新"即将全面实施,"如何加强学生的地理课堂参与度、提升学生的地理实践力"成为地理教师思考的主要问题.本文从转变地理教学理念出发,引导学生制作使用学具学习"地球自转",并将其延伸至其它地理内容教学.通过研究发现:(1)学具可以帮助学生解决地理知识难点、获得更多新知和体验,同时加强与同学的合作沟通能力,并真正融入地理学习中;(2)学生通过构思、选材、制作学具到操作演示、口头表述等一系列过程体验,能够提升地理实践力和创新思维.  相似文献   

认知重构与传统村落社区旅游创新演化 ——以湖南张谷英村为例     

李文兵  吴蜜蜜  李欣  吴忠才  李武 《地域研究与开发》2021,40(2):92-96,102

以湖南省张谷英村为例,采用开放式问卷、深度访谈和扎根理论方法,构建旅游创新年谱,识别传统村落社区旅游创新的认知基础和认知维度,探究认知重构的影响机制。结果表明:(1)张谷英村由旅游服务创新主导向旅游体验创新主导演化。(2)客体变迁与认知主体学习驱动村民四维认知重构,并通过旅游创新主体多元化以及路径创造推动旅游创新演化。(3)传统村落家的体验将深层次化,真实性将得到重构;自组织旅游创新演化将成为传统村落旅游地演化的重要力量;社区旅游创新既是村民对家的重塑和美化,也是传统村落文化的传承和创造。  相似文献