热烈祝贺福建师范大学地理科学学院百年华诞     

林振涛  杨玉盛 《地理学报》2007,62(11):F0002-F0002

福建师范大学地理科学学院前身为创建于1907年的福建优级师范学堂史地专科和成立于1958年的中科院华东分院福建地理所。学院现有在学博士、硕士生324人,本科生1013人。  相似文献   

中日韩青年地理学家国际学术研讨会在北京师范大学举行     

葛岳静  柴彦威 《地理学报》2007,62(1):101-101

由中国地理学会主办，日本地理学会、大韩地理学会和北京师范大学协办的“中日韩青年地理学家国际学术研讨会暨纪念全国青年地理工作者系列学术研讨会创办20周年特别学术会议”于2006年9月16-18日在北京师范大学举行。本次会议足在国际地理联合会（IGU）的鼓励和中国科学技术协会、国家自然科学基金委员会的大力支持下，由中国地理学会发起，日本地理学会与大韩地理学会呼应的首届中日韩青年地理学家国际学术研讨会。  相似文献   

中国科学院新疆生态与地理研究所雷加强研究员荣膺“全国十大治沙标兵”称号     

《干旱区地理》2007,30(3):342-342

全国防沙治沙大会2007年3月26日至27日在北京举行。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝会见与会代表并讲话。温家宝首先代表党中央、国务院,向在全国防沙治沙大会上受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺,向在防沙治沙岗位上工作的广大干部群众表示亲切的慰问和诚挚的敬意  相似文献   

乌兹别克斯坦科学院院长一行参观新疆生态与地理研究所标本馆     

《干旱区地理》2007,30(3):356-356

2007年3月7日,乌兹别克斯坦科学院院长沙夫凯提·萨利科夫(Shavkati Salkhov)一行参观了中科院新疆生地所标本馆。沙夫凯提·萨利科夫院长此前与中国科学院新疆分院院长张小雷签署了双方科学合作备忘录,达成了促进双方科学家和专家的互访等几个方面的合作协议。通过参观新疆生地所标本馆,更增进了沙夫凯提.萨利科夫院长一行对新疆的地形地貌、环境特征、组成要素以及动、植物情况等有了深入了解,浩瀚无垠的沙海、“三山夹两盆”的地貌、生物与机械相结合的防风固沙新模式、千奇百怪的冰川、神奇浩大的坎儿井工程、风光旖旎的戈壁绿洲、顽强…  相似文献   

国家科技部批复组建国家荒漠-绿洲生态建设工程技术研究中心     

《干旱区地理》2007,30(3):350-350

由中国科学院新疆生态与地理研究所为依托单位组建的“新疆荒漠-绿洲生态建设工程技术研究中心”,2002年3月经自治区科技厅批复成立,2004年12月通过自治区科技厅验收。为使工程技术研究中心发挥更大作用,2004年3月由自治区科技厅推荐向国家科技部申请组建“国家荒漠-绿洲生态建  相似文献   

地理教学素材的选择和重组原则     

陈炳飞 《地理教学》2007,(3):13-16

地理教学素材是用于引导学生进行地理学习的各种辅助材料，可以以案例、活动、阅读等多种体例形式呈现出来，也可以出现在教材正文中；它们不是地理学习的最终目标，但可以用来启迪学生思维，引导学习思路，揭示地理原理和规律。好的教学素材应该具有便教、利学的特点。“便教”指教学素材的内容和形式本身就包含着正确、有效、先进的教学方法，便于教师科学组织课堂教学；“利学”指材料内容和形式都符合学生的认知规律和学习需求，可以激起学生主动学习的愿望，引导学生优化学习方式，提高学习能力。  相似文献   

“全国政治文化中心—北京”一节教学设计     

刘书奇 《地理教学》2007,(3):26-28

本节课以“历史名城—自然环境—城市职能—发展与保护”为主线展开教学，充分利用现代信息技术，根据学生年龄特点、认知规律和知识经验安排教学内容。通过游戏活动，激趣设疑，概括全文；谈论北京，了解学生知识储备；分析地图，知道古城空间区域变迁的原因和独具中国特色的城市建筑；综合分析，说明北京的地理位置和自然条件，掌握说明一个城市地理位置的方法，学会评价其地理位置和自然条件的优劣；分析案例，说出北京三大城市职能和现代化大都市的特征；讨论交流，知道北京的发展前景，树立合理发展城市区域和保护人类传统文化遗产的思想意识；编写“教材”，关注乡土，学以致用．掌握了解一个城市的基本方法和思路。  相似文献   

区域地理学研究的新视角与教学启示     

赵善民 《地理教学》2007,(4):16-19

区域地理学，作为高等院校的重要课程之一，近几年来出现了新的研究视角，这必将对与之有着紧密联系的中学区域地理教学产生直接或间接的影响。了解区域地理学研究的新视角，对中学区域地理教学大有裨益，进而从宏观上启发中学区域地理教学。本从以下几个视角简单论述：  相似文献   

“盐度”一节教学如何凸现过程与方法目标     

方建福 《地理教学》2007,(4):24-25

地理教学中我们常需要讨论解决一些内涵丰富的地理问题。如我国水土流失的危害与防治、沙尘暴对我国的影响为什么越来越严重，这些都构成了地理学习的丰富素材。在这些地理问题的探究学习中，如何加强学习过程中知识与能力的联系，凸现地理学习的过程与方法，有效地把课本上的知识转化为学生自己内在的知识，是地理教学的重点所在。笔就此问题在教学实践中做了一些实践与探索。  相似文献   

初中地理教学开展研究性学习的途径     

李运军 《地理教学》2007,(4):31-33

当前中学地理强调对学生全面实施素质教育，在对各种地理知识掌握的基础上，注重培养学生创新能力和实践能力，即要求学生既具备地理知识素质，又要具备地理实践能力素质。所谓地理实践能力，就是要求学生能运用地理知识去处理和解决自身生活和社会生活中遇到的问题。如小到看地图辨方向，大到城市规划、国土整治和区域开发等，这种实践能力的培养，显然用过去传统教学方法的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上的教学活动很难实现。而研究性学习在此方面恰恰具有特长。因此，研究性学习的出现，决不是为了取代和削弱地理课堂教学，相反，它有赖于提高地理学科的教学质量，地理学科是开展研究性学习的基础，研究性学习的开展又会促进学生加深、拓展地理学科知识的学习，它们之间是互为补充，互为促进的关系。  相似文献