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地理学习动机的培养与激发 总被引:2,自引:0,他引:2
教学经验表明,学生学习动机的激发以及认知兴趣的发展,不是学生能够独立完成的,它离不开教师的主导作用,而教师主导作用发挥的正确与否,又关键看教师的教育观念。乐于学习巳不仅是教育的前提,而是教育的目标。 相似文献
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反思小教计算机教学的教育模式 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学教学课程中,计算机教学是一门必要的课程。计算机教学需要注重培养学生的学习兴趣,这一点是完成小教计算机教学的重点内容。本文将通过三个方面的阐述,对小教计算机课程设置提出具有针对性的改进策略,同时反思该课程所具有的实际性意义。 相似文献
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新课程要求教师要有创新的教学设计能力,有意识追求教学的新意,让学生在学习过程中充满旺盛的求知欲,积极进行思维。只有求新图变的教学,才能常教常新,激发学生学习动机并使之持久,使课堂教学不平淡,所谓有“课似看山不喜平”。 相似文献
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学习行为的发起和持续需要学习动机作为驱动力,激发、强化学生的学习动机有助于促进地理教学双向质量的提高。本文基于已有的学习动机理论,以人教版“地理信息技术在防灾减灾中的应用”一课的教学设计为例,尝试在高中地理教学中应用ANEW学习模式强化高中生地理学习动机,以期推动地理学科核心素养的落地,促进高中生地理学业的进步。 相似文献