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81.
《湖南地质》2012,(2):15-15
2012年1月,多家媒体报道:长沙万达广场发现宋、明清时期的“古城墙”和淤泥层,考古专家推断当时湘江东岸在“古城墙”脚下,“古城墙”是依岸而建,有点水上城市威尼斯的风范,故湘江东岸曾发生往西挪动了约100米的改变。  相似文献   
82.
世界古文明诞生于新石器时期,日本考古学者根据文明发源地所处气候和地理位置分为旱作畜牧文明和稻作渔捞文明。前者处于干燥湿润之间的大河流域,如两河文明、印度河文明、尼罗河文明和黄河文明;后者处于湿润森林地带的大河流域,如长江文明。  相似文献   
83.
卢良志 《国土资源》2007,(12):50-53
秦始皇统一中国后,采取统一度量衡等措施来巩固政权的统一。这些措施客观上对社会生产力和科学技术的发展起了促进作用。秦王朝灭亡后,继之是汉王朝的统治,汉武帝刘彻和光武帝刘秀统治时期是东西两汉发展的鼎盛时期,社会经济、科学文化得到了较快发展。秦汉时期的发明和创造对地图制作技术的发展有着直接的影响和促进,使地图脱离了迷信色彩,跨入了有科学理论指导的新阶段。  相似文献   
84.
周博  刘瑛 《国土资源》2007,(2):58-61
这首自南北朝时期流传至今的古代歌谣《被勒川》,把中国北方广袭无垠、牧蕈肥美、牛羊遍地的草原景色.生动形象地展现在人们的眼前.激起人们对蓝天白云、牧歌悠扬的蒙古草原的无限向往。  相似文献   
85.
采用常规宝玉石鉴定方法、偏光显微镜和激光剥蚀电感耦合等离子体质谱仪对江苏省溧阳县小梅岭玉矿的软玉样品进行了测试研究,并与良渚文化庄桥坟遗址出土的软玉类玉器样品进行了对比。结果表明,溧阳软玉样品和庄桥坟遗址出土软玉类玉器样品的主要矿物组成为透闪石,但后者的w(FeOT)明显高于前者的。庄桥坟遗址出土玉器样品的δEu普遍高于溧阳软玉样品的,大部分为负异常,为轻稀土亏损型,微量元素种类多;溧阳软玉样品的δEu为负异常,为轻稀土富集型,微量元素种类少,说明两种样品应不属于同一产地或同一成因性质。良渚文化庄桥坟遗址出土玉器样品的化学成分与溧阳软玉样品的不同,这与当今考古界普遍认为良渚文化玉器来源于溧阳软玉的观点有所不同。  相似文献   
86.
在龙游县塔石国土资源管理所辖区内,有一块古老而又美丽的土地,乡村田野中遍布着明清时期的建筑,如今依然在历史岁月中守望着古风遗韵。在星罗棋布的村落中,三门源村无疑是最具有代表意义的古村落,它展示着龙游地方文化的历史底蕴,演绎着明清时期全国十大商帮之一龙游商帮的历史辉煌。  相似文献   
87.
云南剑川地区象鼻洞遗址孢粉组合和古环境   总被引:1,自引:0,他引:1  
为了解云南剑川旧石器时代中晚期植被和气候变化特点以及当地环境与人类活动的关系,选取象鼻洞遗址各地层的13个土样进行孢粉分析。结果表明:该遗址堆积时期孢粉植物群以亚热带和温带成分为主,类型相对丰富,呈温暖期气候特征,但气候存在小的波动,呈现出早期温暖湿润、中期短暂干旱、晚期又逐渐暖湿的特点;木本植物花粉在孢粉总量中占绝对优势,说明当时人类活动对自然环境的影响不明显;可作为食物来源的植物很少,因此,当时居住在象鼻洞的人类主要食物应来源于捕捞或狩猎;对照邻近地区已有的研究成果,推测该遗址气候变化与季风活动有关。  相似文献   
88.
当前我国面临的生态环境、资源瓶颈正倒逼经济转型升级,而转型期间必然出现经济放缓,财政增幅回落等问题。但与此同时我国又一定程度存在着未富先老的情况,加上民生、环保等公共服务的巨大缺口以及日益庞大的公务员队伍,财政压力不言而喻。在这个特殊的历史时期如何以中央精神为指引,充分发挥基层廉政工作的优势,在打击不合理支出、严控常规支出的同时,又能有效激发公务人员的工作积极性推动工作、破解难题,助力经济转型升级,本文致力于对该问题的探索和思考。经济基础决定上层建筑,经济结构的转型需要快速反应的公共服务协调机制支持转型、大量缩减的公共开一、背景  相似文献   
89.
粮食安全视角下中国历史气候变化影响与响应的过程与机理   总被引:12,自引:2,他引:10  
方修琦  郑景云  葛全胜 《地理科学》2014,(11):1299-1306
基于现代全球变化研究中关于脆弱性和粮食安全的概念,把历史时期的粮食安全分解为粮食生产安全、粮食供给安全、粮食消费安全3个层次,以气候变化直接影响粮食生产水平为起点,分析气候变化-农(牧)业收成-食物的人均供给量-饥民-社会稳定性的驱动-响应链中的关键过程,指出气候变化影响的驱动-响应关系不能归结为简单的因果关系,诸如耕地、人口、政策、外来势力都会对气候变化的影响起着放大或抑制的作用。  相似文献   
90.
蒋少卿 《地理教学》2014,(23):47-48
一、地理概念教学中的常见问题 1.对概念教学的疏忽、缺失 这一点在新教师中表现得更明显。因为有的概念词句简单,无甚可讲,且可以顾名思义,教师也没有对概念做过多解释。导致许多学生不重视概念的学习,对一些地理概念的内涵和外延认识模糊,相互混淆,直接影响到地理概念的掌握和使用,影响到地理基础知识的掌握和基本能力的提高。  相似文献   
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