小波多尺度分解的振幅谱分维算法油气预测   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱卫星  杨少虎  徐文会  杨兵  任胜利  朱雪梅 《地球物理学进展》2011,26(5):1748-1754

本文结合小波变换理论和分形分维理论,利用小波变换的多尺度分解对地震资料进行分解,选取不同尺度的信息,计算其振幅谱分维数;根据含油气井的振幅谱确定能够反映油气异常信息的标度不变区,在该标度不变区内求分形维数,分维数值越大,说明含油气的可能性越大,据此预测储层的含油气性.实践表明,多尺度分形分维技术能够较准确地反映由地震波...  相似文献   

“双碳”目标融入高中地理教科书研究：框架构建与评估分析     

何永杰  王琪  朱雪梅 《地理教学》2023,(7):14-18

地理学科在落实国家“双碳”目标教育任务方面承担着义不容辞的责任,肩负着重要使命。本文基于国家“双碳”政策文件,遵循政策性与实践性、系统性与专业性相统一的原则,构建“双碳”目标融入高中地理教科书的内容框架;基于框架评估人教版高中地理教科书融入“双碳”目标的内容要素,通过解构分析,为高中地理教科书修订提出建议。  相似文献   

汶川特大地震后的痛与思     

朱雪梅 《地理教学》2008,(7):8-9

2008年5月12日14时28分,四川省汶川特大地震突然进发。,这一刻地动山摇,这一刻定格在全国人民的心灵深处,成了中华民族永远的痛。时间一天天逝去,我们在悲痛中送别离去的亲人,在灾难中凝聚起团结的力量。我们的政府、我们的民众在向世界昭示着一个强大的可以战胜一切困难的中国!痛定思痛,除了悲哀和群策群力之外,我们更需要好好反思,吸取经验和教训,因为灾难还会不期而至,居安思危、防患于未然才是战胜灾难的最有力的武器。  相似文献   

守望地理教育的春天     

朱雪梅 《地理教学》2021,(7):1-1

这是一个巨变的时期。新冠疫情的爆发,让我们重新认识了全球化推进过程的不易,让我们发现在线教育势如破竹冲击着传统教育。高考改革的推进,让我们欢喜又忧愁。喜的是在实施新高考方案的省份,高中地理已经从不被重视的“小学科”跃升为选修人数众多的“大学科”,地理学科的地位空前提升;忧的是我们应对新高考的准备还不充分,当下高中地理师资严重紧缺,许多教师被繁重的地理教学任务压得喘不过气来。但不可否认,现在正是地理教育改革的大好时期,地理教育的春天真正来临了。  相似文献   

对酒店建筑设计理念的认识     

谢浩  朱雪梅 《中国勘察设计》2008,(9)

通过列举国内外成功酒店的建筑设计实例,强化酒店设计的理念,包括人性化、实用性、超前性、经济性和艺术性,旨在挖掘不断追求全新时代气息的酒店设计持久动力,创造最佳的酒店建筑设计作品.  相似文献   

微地震信号的变速FK滤波-自适应极化滤波方法   总被引：2，自引：1，他引：1       下载免费PDF全文

朱卫星  张春晓  邱铁成  修金磊  朱雪梅 《地球物理学进展》2009,24(5):1776-1786

针对微地震信号的特点,研究了变速FK滤波-自适应极化滤波方法.在设计FK滤波因子时,通过计算相邻道滑动时窗内信号的互相关系数,确定时窗内信号的视速度范围,实现变速FK滤波;对时窗内的信号进行二维FFT变换时,分别在时窗的纵横向上补零充位,消除信号在二维变换时造成的时空域的混跌和泄漏;在设计自适应极化滤波因子时,针对复杂波场中波的偏振方向的不确定性问题,本文通过计算相邻道信号偏振投影的最大互相关系数,确定波的跟踪分量;把波的跟踪分量作为极化滤波因子里的期望方向,改进常规滤波因子,实现自适应极化滤波.对理论模型和实际资料的处理结果表明,该方法理论正确,实际资料的处理效果也得到了明显的改善.  相似文献   

地理教师的专业精神     

朱雪梅 《地理教学》2012,(7):1-1

鲁迅先生说过一句话：“教育是根植于爱的。”教师的职业精神有很多的内涵,归根结底是对教育的“爱”。教育之爱,需要爱学生、爱自己、爱同仁、爱学习、爱反思、爱教师职业,这样的爱才是大爱。大爱无痕,坚守爱的信念才能使教育生命之树常青。可是,要想成为一名优秀的地理教师,这些都还不够,还需要爱自己的专业,也就是需要有坚毅、持恒的地理专业精神。  相似文献   

地理学科学习与研究性学习整合的探索     

朱雪梅 《地理教学》2002,(11):9-10

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高三地理教师现场命题的研修活动与感悟   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱雪梅 《地理教学》2009,(1):37-39

2008年8月,扬州市暑期新高三地理教师上岗培训,进行了一次现场命题竞赛活动。编题、研讨、展示、交流,活动从下午一直延续到了晚上,大家还是意犹未尽,真可以说是近些年来最有活力与吸引力的一场参与式研修活动。它启示我们：培训应该让每一位参训者的智慧之花都得以绽放!  相似文献