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51.
同步辐射X射线近边吸收谱法研究——二元金属重整催化剂中铂和铼的化学态 总被引:3,自引:0,他引:3
北京同步辐射装置(BSRF)提供同步辐射(SR)可调单色光,用X射线近边吸收谱法测得Fe3+~Fe0和Ni3+~Ni0的Kα吸收边能量位移分别为10eV;Pt(Ⅳ)~Pt0的LⅢ吸收边能量位移为2eV;Re(Ⅳ)~Re0和Re(Ⅶ)~Re0的LⅢ吸收边能量位移分别为3eV和4eV,其化学位移测量的标准偏差为±051eV(2σ)。 相似文献
52.
对流云,特别是强对流云就其生成条件和类型的不同,有的是输对称结构,有的是非轴对称结构。但无论对哪种结构的对流云进行人工影响作业时,每次都以不同射击组合形式发射几十发至上百发炮弹.这些炮弹在空中爆炸后就会形成众多的点源,而且每个点源在环境风场和湍流场的影响下互不干涉地扩散,这样在它们扩散的空间范围内必然会形成叠加的催化剂浓度场,但是高炮发射炮弹的射击组合有多种形式,本文仅在作轴对称对流云中点源爆炸催化剂扩散的基础上来探讨高炮以前倾梯度射击组合形式发射时多点源产生的催化剂叠加浓度场的计算方法,初步得到了对流云中点源的扩散规律和特点。 相似文献
53.
54.
综述了在齐格勒-纳塔、茂金属和后过渡金属催化体系下,烯烃与含氧极性功能单体共聚的研究进展。 相似文献
55.
飞机增雨催化剂水平输送与扩散速率的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
研究了飞机增雨中催化剂的水平输送与扩散速率,为设计播云间距,估算影响区大小,位置,影响时间提供科学的定量依据。根据飞机人工增雨作业个例,利用层状云中催化剂输送扩散的三维时空变模式,对播云催化剂水平输送和扩散速率进行了模拟研究。结果表明,云中催化剂水平输送仅与风场有关,1h的平均值达到65km,催化剂扩散速率与风、温、湍流有关,1h平均为0.82m/s。 相似文献
56.
57.
58.
芳基双希夫碱在低温稠油水热催化裂解中的室内研究 总被引:2,自引:2,他引:2
研制了一种低温水热催化裂解降黏剂--芳基双希夫碱,并用该降黏剂对南阳油田的稠油进行了室内试验.在反应温度为200°C,催化剂质量分数为0.08%,pH值为12的条件下,原油的降黏率达到91.34%.用棒色谱对反应前后的族组成进行了测定,发现反应后重质组分有所减少;采用气相色谱对反应前后饱和烃变化的测定结果表明,反应后饱和烃增多;用红外光谱对反应前后胶质、沥青质的结构进行了测定,反应后稠油重质组分的结构发生了变化,导致稠油黏度降低,在一定程度上改变了稠油的品质. 相似文献
59.
SYNTHESIS AND PROPERTIES OF SULFHYDRYL CHITOSAN 总被引:1,自引:0,他引:1
A new adsorbent for heavy metal ions, sulfhydryl chitosan (S-chitosan), was produced by treatment of chitosan with sulhydryl acetic acid in the presence of sulfuric acid as a catalyst. Its structure was confrrmed by elemental analysis and FI‘-IR spectra analysis. The adsorption properties of sulthydryl chitosan for Cu(Ⅱ ), Cd(Ⅱ ), Pb(Ⅱ), Cr(Ⅲ) and Ni(Ⅱ) were investigated, and the effect of pH value on adsorption, adsorption kinetics, and selective adsorption was examined. It was shown that S-chitosan has good adsorption for Pb(Ⅱ), Cu(Ⅱ) and Cd(Ⅱ) like chitosan, is also insoluble in acid solution; has good adsorption kinetic properties for heavy metal ions; and can be used in acid solution. The adsorption capacities of S-chitosan can be affected by media acidity. The adsorbed Cu(Ⅱ) Cd(Ⅱ) and Pb(Ⅱ) could be eluted by diluted chlorhydric acid. 相似文献
60.
学习过程是学生根据自己的需要和兴趣,利用已有的认知结构对外部刺激做出有选择的信息加工过程。兴趣决定了对事物的情感,促进学生去实践、去探索与思考,好的提问是激发学生兴趣的催化剂,学生精彩的回答是激发其他学生兴趣的助推器。所以,教师应该注意从学生所熟悉或较易感知的地理事物和地理现象人手,结合实际生活,提出趣味性较强的问题。 相似文献