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正随着"微时代"的到来,"微学习"成为未来不可缺少的一种学习模式,有效发展的"微学习"必须依托微课程这一载体。微课程是指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程可以培养学生解决实际问题的能力,照顾个体差异和需求,为学生提供更合适的学习资源,同时教师将通过小问题、小课题、小策略,反思自己的教育教学,不断更新观念、改进教学行为,促进自己的专业化成长。 相似文献
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【教学思路】
1.＂巴西＂教学设计以南美洲某国境内埋藏了大量的黄金珠宝,海尔兄弟要去探寻宝藏为背景,途中他们遇到了智慧老人,老人赠送给兄弟俩一个遗失了钥匙的宝盒。本节的新授知识便从寻找开启宝盒的钥匙拉开了探宝的帷幕,以海尔兄弟的探宝路线为线索,设计了＂寻找秘钥＂＂探宝插曲＂＂留宿农场＂＂宝藏寻踪＂四方面内容,把＂巴西的自然环境＂＂混血种人的社会＂＂发展中的工农业＂＂热带雨林的开发和保护＂串联起来。 相似文献
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巴西卡拉加斯(Carajás)地区是世界上最著名的、矿床类型最丰富、资源最富集的成矿带之一,其氧化铁型铜-金矿床非常典型,矿床规模巨大,找矿前景广阔。在对其进行调查研究基础上,结合前人大量的资料对其成矿地质背景、矿床特征、矿床成因和成矿作用进行了综合总结。卡拉加斯地区的氧化铁型铜-金(IOCG)矿床的产出环境为岩石圈地幔边缘古老的俯冲带内,卡拉加斯克拉通盆地或裂谷裂带中,成矿作用与新太古代Itacaiúnas超群下部的火山岩-火山沉积岩系(2.75Ga)和新太古代晚期的A型花岗岩(2.57Ga)及卡拉加斯断层带密切相关,Cu-Au-U矿体特征、成矿元素组合、成矿流体和稳定同位素组成等表现为典型的IOCG型矿床。 相似文献
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57.
总结了对平台巴西劈裂试验平台中心角的研究,归纳总结了抗拉强度计算公式的修正系数k。通过建立两种平台角的三维有限元模型探究试样内应力分布状态,通过对受压直径所在平面及过平台末端的竖直平面的受力分析,发现Griffith等效应力分布规律会随平台角的改变而改变,且在两种平台角下等效应力最大值均出现在平台边缘处。结合三维离散元方法模拟试验中裂纹开展过程,发现微裂纹最早集中于平台末端,但随着荷载的增加致使试样破裂的裂纹起始于试样中部。有限元的力学分析与离散元的破裂过程模拟可很好地相互印证。通过与试验现象对比发现,加工精度对裂纹模式有着重要影响,为保证由平台巴西劈裂试验测量岩石抗拉强度的有效性,在试样与试验机之间垫入垫片是较为可行的方法。 相似文献
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Barbara Wheat 《地质科学译丛》2010,(1):28-28
国际彩色宝石协会于2010年2月8日宣布,在与巴西珠宝贸易协会（IBGM）达成一项协议后,将在巴西举行2011年ICA大会。IBGM是ICA大会在里约热内卢的主办单位,是ICA长期的支持者,并积极参与ICA的各项活动。 相似文献