教师反馈对英语语音能力作用的实证研究     

黎素薇 《广东海洋大学学报》2011,31(2):88-93

通过实证研究探讨教师反馈对英语语音学习的影响和二语语音能力构建的作用。认为:教师纠错性反馈不应该成为教师反馈的唯一途径,教师建议性反馈同样能够促进二语语音学习和习得;教师课堂的显性反馈和隐性反馈对于不同学习风格的学习者的语音能力有不同的构建作用;此外,不同层次的学习者因教师口头反馈、书面反馈和师生会谈等反馈方式的差异,二语语音能力发展也有所不同。  相似文献