2012年江苏省普通高中学业水平测试地理试卷解析     

伏成云 《地理教学》2012,(11):43-48

一、单项选择题：在下列各题的四个选项中。只有一个选项是最符合题目要求的。请在答题卡上相应的方框内填涂（本大题共30题,每题2分,共60分）。  相似文献   

将错就错 演绎精彩课堂     

伏成云 《地理教学》2013,(11):50-51

正常言说:听过不如看过,看过不如做过,做过不如错过。错误能启迪思维,开悟心智。错误是人生的一笔财富,在课堂教学中错误也是一笔重要的资源,课堂可以因"错"而精彩。不重视学生的错误资源是一种浪费。叶澜教授说:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,无论是以言语,还是  相似文献   

对地理课堂的六种小结方式     

伏成云 《地理教学》2012,(14):41-42

课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。笔者通过对鲁教版高中地理必修教材的课堂小结方式进行了比较研究,以优化课堂小结方案,进一步探讨高中地理课堂小结设计的方法与途径,希望与同行共享。  相似文献   

对2013年一道江苏高考地理试题的评析     

伏成云 《地理教学》2013,(21):60-61

题目 下图是甘肃省敦煌市地貌类型图。高大的鸣沙山环抱着月牙形洼地,泉水在洼地汇聚形成月牙泉（见图中右下角照片）,素以“千年不干”著名,但近年来日趋干涸,当地政府发出“拯救千年月牙泉”的呼吁。  相似文献   

针对学生差异进行教学设计的尝试——以鲁教版“不同区域差异的比较”为例     

伏成云 《地理教学》2012,(19):41-44,37

由于学生个体之间都存在或多或少的知识基础、学习态度、学习方法和智力上的差异,所以学生对课堂教学领悟程度各不相同。教师应根据学生的差异,进行教学设计。但在现行众多的教学设计中,大部分设计者多针对中等学生的学习情况进行设计,使得设计过于整  相似文献