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学生形成的错误概念或不完全准确的概念,称之为"替代概念".通过对北京市5所学校200多名初二学生问卷调查和访谈,进行"水资源"替代概念的分类和成因的研究.结果发现:替代概念分为认知错误、认知不足以及概念混淆三大类,替代概念的成因来自片面生活经验的强干扰、相关学科知识支撑的缺少、大众传媒的引导、认知水平不足、知觉的选择性和概念内化能力弱等多方面. 相似文献
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