地理游戏的教育价值     

刘国谱 《地理教学》2007,(10):7-10

游戏起源于人类劳动，劳动竞赛可以认为是人类的早期游戏。随着游戏的演变，游戏已经从一般意义上的游戏发展到今天的电子类游戏，游戏已经成为一种文化，广泛深入到我们生产、生活、学习和工作领域。在教育领域，游戏法同时也是一种教学方法。  相似文献   

从地名教学谈地理空间能力的培养     

刘国谱 《地理教学》2004,(5):17-18

地名是人类社会出现以来，根据人们的观察、认识和需要，对具有特定方位、范围及形态特征的地理实体，给以共同约定的语言字的代号。地名表征的是地理实体，空间性是地理学的重要特点。因此，地理教学不能回避地名，地名无疑成为地理教学系统的组成部分之一。然而在实际地理教学中一些教  相似文献   

主观性地理试题答题的表达智慧     

辜雪梅  刘国谱 《地理教学》2006,(12):7-10

地理学习和研究成果需要表达。文科综合高考明确要求考生：在给定的时间内，能够运用地理知识、技能和思维方法，使用明了的语言、图示等方式，描述、阐释地理事象，对主观性地理问题解答形成文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达，即我们所谓的主观性地理问题成果表达。对于大多数文科学生来讲，主观性地理问题成果的表达普遍面临困境：审题不准，随意性大，用语含混不清，难以击中要害，片面追求文字的罗列，缺乏准确性、条理性和逻辑性，常常考后感觉良好，但实际得分不高。笔者认为造成这种现状的一个重要原因在于学生缺乏表达智慧。  相似文献   

关于“借助手表估测南北方向”几个问题的释疑     

刘国谱 《地理教学》2010,(5):29-30

“从终生的、维持生存的、改善生活的各种意义来看,地理是面向生活的。”基于地理面向生活的理念,普遍高中课程标准实验教科书,南京师范大学版,把借助手表粗略确定南北方向作为活动课内容。  相似文献   

区域的地理基本特征教学策略     

刘国谱 《地理教学》2006,(9):12-14

区域是地球表面的空间单元，它是人们在区域地理环境差异基础上，根据一定的指标和方法划分出来的。区域特征是指某区域区别于其它区域特别的、显的征象或标志。区域的地理基本特征是区域地理环境要素在整体性和差异性、地带性规律和非地带性规律的基础上形成的，并具有区域性和综合性的特点，是认识区域差异，进行区域判断的重要依据。教学中我们发现，学生对区域的地理基本特征探究缺乏应有的策略，并具有“瓶颈”效应。如何指导学生探究区域的地理基本特征是中学地理教学的重要课题之一。  相似文献