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新的课改理念对教学特别强调引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。作为地理教师应该努力创设主动探究的空间，关注学生的兴趣和生活体验，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的提出问题和解决问题的机会，鼓励指导学生去探究发现。 相似文献
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正教学细节,指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。哲人老子曾说过:"天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。"汪中求在《细节决定成败》中说:"细节就是全局的基础和细胞,细节成就成功,细节成就完美。"教学细节虽小,有时毫不起眼,却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。作为一名地理教师, 相似文献
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在上“中国的人口”时，我提出了一个问题：你知道中国目前有多少人口？大家异口同声地说：“13亿”。那么，你知道它在世界的地位吗？“第一人口大国。”不错，这么多的人口好吗？不料，问题一提出就引发了一场激烈的辩论。 相似文献
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“纵横交错的山脉”是上海七年级《地理》教材“地形的分布”中的内容。本节课的重难点是记住我国主要山脉的名称和位置。我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉纵横交错分布在广阔的国土上，很多山脉成为我国重要的地理分界线，对气候、水、植被及经济建设都有较大的影响，山脉构成了我国地形的骨架，是其它地形分布教学的基础。 相似文献
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本节课的重难点是记住我国主要铁路干线的名称和位置，考虑到初一学生的年龄特点和认识能力，采用多媒体课件——《中国的主要铁路干线》及“中国的铁路交通和主要交通枢纽城市填充图”，老师边讲边演示，学生边听边绘来突破难点。以地图为突破口，指导学生用眼识图，找出图中蕴涵的信息； 相似文献
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在上海市新中考政策的影响下,跨学科案例分析需要学生具备一定的综合分析能力。为了更好地为分析跨学科案例做准备,本文以地理学科为例,从组合应用多张地图、注重图文转换、探究区域地理问题三个方面探讨如何在地理教学实践中培养初中生的综合思维能力。经过教学实践检验,通过分析研究后提出的培养策略能够有效提升学生的地理综合思维能力。 相似文献
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设计思路
“黄河”是上海市二期课改教材七年级第一学期第四章第二节的内容。教材内容主要由三部分组成：①黄河的概况;②黄河各河段的水文特征;③黄河开发利用和治理。传统的教法是以教师讲授为主,本节课笔者采用精心设计的四个活动,自主探究来组织教学。 相似文献
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随着二期课改的实施,课程资源的开发和利用的热潮随之而来。《上海市中学地理课程标准（试行稿）》指出：中学地理课程应该反映其与现实生活的广泛联系,引导学生从生活实际和自身经验出发,观察、发现、了解并研究生活中的地理,并在生活中学习和运用地理知识。地理课程强调课程内容与学生现实生活、社会生活的联系,呼唤生活世界的回归;注重社会实践能力的培养。地理课程的综合性、开放性、探究性和实践陛要求教师不仅要充分发挥教材的功能,还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源,尤其是对学生而言十分熟悉的,发生在自己身边的乡土资源。 相似文献
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