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“撒哈拉以南的非洲”的学习，有一个重要的目的，即了解黑人传统化和非洲近代政治地图的演变，从而渗透种族平等、热爱世界和平、尊重黑人传统化等思想观念教育。因为没有哪一种化像黑人传统化那样既为世人所享用的同时，又遭受着那么多的误解，其根源在于黑人形象被错误歪曲、在于罪恶的黑奴贸易。 相似文献
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一、教学目标：变学科本位为学生本位，培养科学精神。新课标实验教材(人教版)“陆地和海洋”一节，保留并丰富了地表海陆分布大势的相关知识；删去了陆地地形、海底地形诸多概念的罗列和诠释，相关内容有的已出现于已学的“地图”知识中，有的将以读图活动形式出现于以后的分区地理或国家地理中；更新了“海陆变迁”内容，删去了内、外力概念，避开了地形变迁为内外力作用结果的思维模式，增加了“海陆变迁”中旨在培养学生的科学兴趣、方法和科学精神和内容。这些调整很好地体现了学习对生活有用和对终身发展有用的地理的基本理念。因此，教师在观念上必须首先要摈弃学科本位的观念，任何学科都不是目的。 相似文献
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提出"教"与"学"融合的关键在于课堂管理。从课堂氛围、学生状态、教学节奏等视点出发,分析了初中地理课堂教学中教师有效调控课堂的具体管理办法。 相似文献
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教学情境犹如包容教师、学生以及教学内容的一个背景“场”。这个“场”不会自动生成,而是需要教师精心预设、师生共同创生。一节课到底有没有教学情境？或者有着怎样的教学情境？究竟如何创生生动有效、富于情趣的教学情境？在当下的课堂中普遍存在着诸多误区,下面以人教版初中地理教材教学为例,对种种误区作些剖析。 相似文献
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表格在地理新授课、复习课,以及地理考核的命题中运用得很普遍。表格法简明、比较直观地特点对学生的学法指导有积极的影响。现以中国河流和湖泊概况一节(新授课)为倒作一浅述。 相似文献
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教学节奏缺失主要是指整体节奏不和谐。根据笔者的课堂观察,课堂教学整体节奏缺失主要表现在教学重点、教学难点和教学关键性事件等环节中。下面列举初中地理教学中的种种情形。 相似文献
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