登秦岭太白山 观南北分界线     

朱宏兰 《地理教学》2014,(21):F0002-F0002

横亘在我国中部的秦岭山脉长1500多千米,西达甘肃、东至河南。狭义上的秦岭位于陕西省,主峰太白山位于陕西太白、周至、眉县三县交界处,最高点海拔3767米.  相似文献   

提高初中地理个别辅导有效性的策略     

朱宏兰 《地理教学》2011,(19):21-22

初中一年级的学生在完成两年的地理学习后,将要参加上海市初中学业统一考试（简称学业考）,这也是他们人生中第一参加全市性的大型测试,学生、家长、任课教师和学校都希望他们能考出优异的成绩,以见证两年来学生的地理学习和教师的地理教学。每年的初中地理学科对绝大部分同学来说不是难事,但也总会有少数学生面临着不能通过的危险,  相似文献   

都市农业     

朱宏兰 《地理教学》2001,(3):23-24

都市农业的由来。可持续发展观点已在当今世界范围内得到认可和实施，可持续观念的引入改变了原有工业城市的发展模式，走可持续发展之路成为当今和未来城市发展的新模式。在可持续发展模式指引下农业又重新走近城市，形成了不同于一般现代乡村农业、独具城市特色的新型都市农业，减轻了乡村农业的供给压力，为城市居民提供大量高品质的食物，开辟了现代农业发展的新思路，成为一种新型的现代农业。  相似文献   

如何提高初中地理教师和学科地位     

朱宏兰 《地理教学》2014,(3):57-58

正地理在初中是一个小学科,教学课时少,教师人数少,课程设置在低年级。在这样一个注重考试的时代,初中地理学科很难确立其应有的学科地位,使之在教育中很难发挥其应有的作用。地理学科地位不高,影响着很多初中地理教师的专业发展,由于缺乏对专业发展的认同,感受不到专业发展的成就和快乐。作为一线教师,我们无法改变社会和教育教学的大形势,但我们可以立足自身,借助各种条件,提高学科地位,扩大学科影响,促进自身和学科的发展。  相似文献   

“地图的语言”一节的教学探索     

王碧玮  朱宏兰 《地理教学》2010,(5):36-37

上海版初中地理教材“地图的语言”一节包括四个部分“地图的用途、地图上的比例尺、地图上的方向及地图上的图例和注记”,而与教材配套的地图册中只有第四部分有相应的配图,这就使得原本抽象的内容更加抽象,新课程改革中把这部分内容的教学对象从原来的七年级学生下降到现在的六年级学生,这又增加了教学的难度。  相似文献   

初中地理校本课程:校园地理观察     

朱宏兰 《地理教学》2013,(18):31-32

正一、课程目标生活之中地理无处不在。在我们熟悉的校园中有很多地理知识,由于平时疏于观察而被忽视。通过有意地设置一些小观察,培养学生关注身边地理的意识和能力,感受生活中的地理,感受地理的有用和实用。二、课程内容(1)校园位置篇教学背景:很多同学描述不清楚地理事物的位置,甚至包括家庭和学校的位置。以描述学校位置为例强化学生描述地理位置的能力。  相似文献   

转换提问对象 激活课堂气氛     

朱宏兰 《地理教学》2004,(4):43-44

如何把学生对课堂提问的恐惧转变为兴趣?可不可以改变传统的提问方式，尝试让学生来提问老师、挑战老师呢?我在教学实践中进行了尝试。  相似文献   

以“撒哈拉以南的非洲”一课为例谈小组合作学习有效性     

朱宏兰  王海萍 《地理教学》2010,(19):23-25

最近,上海市长宁区地理学科项目组在西延安中学组织了以“探讨小组合作学习有效性”为主题的“同课异构”研讨活动。活动中,有来自西延安中学和姚连生中学的两位老师都采用小组合作的方式,但在不同班级分别执教了“撒哈拉以南的非洲”一课。在参与了其中一节课的备课、试讲及最后上课的整个过程,并在听取许多同行们的讨论后,对提高小组合作学习有效性方面有些感悟,  相似文献