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正随着课改的深化,课堂教学聚焦到高效轻负层面上来,教学设计是课堂教学的基础,学生发展需要和学习内容是教学设计的两个基本点。据笔者多年观察和调查,高三地理课堂教学没有从学生实际出发去设计教学活动,教师缺乏"教学策略"的研究,教学设计未真正实现从以"教"为中心向以"学"为中心的转移,还停留在以教师讲授为主,配以练习巩固的低效传统教学模 相似文献
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教师通过数字孪生技术构建虚拟学习空间及数字孪生体,帮助学生获取真实的学习体验,解决实际地理考察中的难题。师生可以在课堂中进行数字孪生体的实时驱动,直接观察、演示和预测地理事物的发生、发展过程,对地理事物的发展方向作出判断,对地理问题的解决做出决策。本文通过构建基于数字孪生的地理可视化教学模式,结合同课异构的课例,创设三维虚拟学习空间,为学生提供具身学习体验,实现教学的虚实互动,体现基于数字孪生技术的教学优势。 相似文献
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