基于建构主义理论促进学生深度学习的教学研究 ——以"产业转移"为例     

杨洁美  李金霞 《地理教学》2021,(20):56-59

随着新课标的实施与新教材的使用,深度学习已经成为新课程改革的焦点.本文将建构主义作为深度学习的理论基础,从"创设情境—生成问题—解决问题—建构反思—应用迁移"等教学环节开展教学设计和教学评价,激励学生在课堂中进行深度学习,凸显学生的学习主体性,优化学生的思维品质,实现地理核心素养的培育目标.  相似文献