高中地理第一课     

沈海燕 《地理教学》2011,(18):14-16

临近新学期开学,有很多年轻老师纷纷在讨论高一第一节地理课该怎么上？是啊,我们面对的是一群刚刚步入高中,对周围的一切都感到新奇的十六七岁的孩子们,尤其是对新老师有着强烈的期待!教学实践也表明：教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。怎样才能把这看似轻松的一节课上好,牢牢地吸引住学生,让学生一下子记住和喜欢你这位地理老师并对地理学习产生兴趣呢？本文以几年前的一节地理课的课堂实录,来做一个探讨吧!  相似文献   

重视实验教学 培养科学精神     

沈海燕 《地理教学》2006,(4):42-43

实验教学在物理、化学等学科教学过程中应用较为广泛。其实，地理作为自然科学的一个分支，实验在揭示地理事物的分布、发展、变化规律中的功效也不可忽视。新课程标准在基本理念、课程目标、内容标准等方面也对地理实验教学提出了明确的要求。  相似文献   

让学生也成为高中地理课程资源的开发者——以湘教版必修二“地域文化与人口”为例     

沈海燕 《地理教学》2010,(24):47-50,27

【问题缘起】 过去,人们一直认为,课程和教学是两个彼此分离的领域。在地理新课程实施以前,地理教材（主要是指教科书）被认为是最重要甚至是惟一的地理课程资源。新一轮的课程改革力图整合课程与教学,教学不再是忠实、有效地传递内容的过程,而是课程开发的过程,是教师和学生共同“创作”（author）课程事件或“创生”（enact）课程的过程。  相似文献   

课堂巧切西瓜 验证飞行方向     

沈海燕 《地理教学》2010,(19):57-58

在高二区域地理的“地球和地图”一节内容时,学生在判断飞机的飞行方向时,由于缺乏空间想象能力,对于“如何确定同一纬度的两点之间的飞行方向”往往百思不得其解。经过调查了解,发现学生还没有接触到立体几何中的大圆概念。不理解大圆的概念,又怎么能理解“球面上任意两点的最短距离,是过这两点的大圆的劣弧”呢？  相似文献   

教师故意出错 换得学生主动探索     

沈海燕 《地理教学》2007,(4):36-37

教学方式的多样化是地理新课程教学改革的一个重要内容。在实际教学过程中，我不断地学习、探索和尝试各种教学方法，在多次尝试之后还不忘反思和总结。反思这些方法的应用效果和改进方法，总结经验和规律。  相似文献   

教学“明知故犯”激发学生挑战     

沈海燕 《地理教学》2008,(12):41-41

所谓“明知故犯”,就是教师故意犯错,逼着学生质疑。这对于在应试教育中长大的高中学生而言,意义是重大的。要知道怀疑中往往孕育着新的问题,而提出一个问题远比解决一个问题更重要。这也正是地理新课程倡导的培养学生创新精神的需要,这就要求教师必须拥有新的教育教学观,不要把学生思维的火花扼杀在摇篮里,使教与学的过程成为师生共同发现问题,解决问题的过程．  相似文献