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地理课堂教学中提问之后的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程的背景下，教师对课堂教学中如何提出问题的研究比较深入，但对问题提出后教师如何进行教学才能发挥问题的最大作用的研究却并不太多。在当前的实际教学中，教师往往在问题提出后就立即让学生回答，对学生的“回答”只是简单地评判“对”与“错”。当学生回答“不准确”或“不流畅”时就随意打断学生的回答，换一个学生回答或直接给出所谓的正确答案，就算这一“问题”结束了。 相似文献
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课堂教学中最直接、最有效的沟通常常是通过双方“说话”而实现的。即不但教师要说话，而且学生也要说话，才能实现教学中的有效沟通。 相似文献
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