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近年来,我国地理高考试题的设计正进行着一些稳步的改革。这种改革的重要标志之一是试题设计越来越注重联系社会生活实际。例如,2003年上海市地理高考试题中有一题要求考生分析长江年均输沙量下降的原因和对长江自然环境的影响。这类试题既考了学生应用地理基础知识分析实际地理问题的能力,也使学生认识到地理不是一门单纯依靠记忆就能学好的课程。这类试题对于引导学生改变地理学习方式,关注发生在他们身边的有关人类发展和环境的问题,有着积极的促进作用。为开拓思路,使地理高考试题更多地联系社会生活实际,现特另举一些试题例子以供探讨。 相似文献
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1982年,我本科毕业后考入华东师范大学地理教育专业,成为一名硕士研究生,导师是褚绍唐先生。褚绍唐先生广阔的视野和对地理教育独特的见解,给我们留下了深刻的印象。尤其是褚绍唐先生对我毕业论文的精心指导,是我终身难忘的。 相似文献
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批判性思维是指对别人的观点持赞成或部分赞成或不赞成的意见,并且具有自己独特见解的一种思维品质和思维方式。发展学生的批判性思维能力与质疑、探究学习方式的运用是一致的,是进一步发展学生创造性思维能力的必要前提。如果学生缺乏批判性思维的精神,对别人的观点不加思索地全部接受,这样的学生是很难产生创造性思维的。 相似文献
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中学地理教科书中案例运用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,在中学地理教科书的编写中,案例受到普遍的重视。不少教科书专门设置了“案例分析”的栏目。但是,对案例在教科书中的运用,目前尚存在一些不同的看法。与国外的一些中学地理教科书相比,我国近年来出版的中学地理教科书在案例运用上,还有一些值得探讨之处。 相似文献
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教学策略是指在教学目标的规定下所采取的教学方法、所设计的教学活动以及所安排的教学过程。在新课程理念下的中学地理教学策略与传统的教学策略相比,有相一致之处,如两都注重运用地图进行教学,都注重学生学习地理能力的培养,都注重对学生进行正确的思想品德教育等。但是,新课程理 相似文献