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"区域地理环境与人类活动"这一章,内容多,知识点丰富,从表象上看,似乎无任何头绪。一般情况下,教师只能照本宣科地介绍知识,学生听起来就会显得枯燥无味,学生的创新思维也无法得到养育,教学的有效性无法得到根本的保证。这部分内容对于高中学生来说,已习得的知识也很多,因为来源渠道多,因此知识储备显得零乱。如何有效地提高课堂教学的效率,关 相似文献
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笔者在《地理教学》2011年第10期发表了一篇《完善原创命题的环节,提高原创命题的科学性》的文章（以下简称《完》文）,以质疑的态度解读了一道浙江省2011年3月某地区的模拟地理试题,深刻剖析了该试题存在的科学性问题。 相似文献
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正自2012年以来,浙江省"自上而下"积极推进新课程改革,旨在推进学校选修课的开发与建设。为了给学生充裕的时间学习选修课,教育行政部门采取了各种举措,其中在高考命题上大力提倡降低考试的难度,给广大的一线教师和学生一个积极的信号,不要把时间投入到"难、怪、冷"的题目中去,要将大量的时间花在拓展自己的知识面上。从2013年的地理试题上看,这种信号得到了充分的释放。笔者于是通过今年的题目,力图去寻找命题者为降低难度所作的努力之方法,为广大的一线教师提供一些有价值的情报。 相似文献
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正一、学会与原高考题对话——用高考题来学习、归纳答题规范与试题对话就是与命题者对话。高考题是命题专家根据考试说明原创而成。不管是材料的来源,还是题目的设计,乃至答案的设置,都能体现命题专家的研究方向和思维过程。可以说,高考题是命题专家思维过程的结晶,因而试题材料的选择,题目的设计,答案的设 相似文献
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【题目】（2011年浙江省高考文综考试卷）图6中,M为赤道与某一经线L,的交点,北半球任一纬线L：上两点Q。、Q：分别位于经线L,的东西两侧。完成9～10题。 相似文献
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