唤醒地理课堂有效注意的心理措施分析     

赵传兵 《地理教学》2012,(17):11-13

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。"唤醒注意"是地理教学中常见的教学事件之一,其目的是引发学生对学习内容的关注,从而激发学生地理学习的兴趣和动力。因此,教师在教学中唤醒学生注意是很有必要的,正如美国心理学家E·洛夫斯基在《记忆》中  相似文献   

从学生的体育热中拓展地理课程资源     

赵传兵 《地理教学》2005,(11):34-35,45

姚明、刘翔等在体育上的成功，在中学生中掀起了体育热。很多学生不仅乐于参加体育运动，而且对体育明星及比赛规则了如指掌。倘若我们细细研究，还会发现许多体育运动项目含有一定的地理要素，或者说和地理有一些有趣的联系。在地理教学中，如果能把学生耳熟能详的体育项目和体育明星与地理知识加以巧妙的结合，想必会引起学生的兴趣，从而增加教学的生动性。  相似文献   

高中地理情意领域教学目标解析     

赵传兵 《地理教学》2009,(10):8-10

“情意领域”（affective domain）一词最早出现在1964年由克拉斯沃尔、布卢姆等所著的《教育目标分类学·情意领域》一书中,主要从注意、反应、价值评价、价值的性格化等方面对情意领域教育目标进行了阐述。从这一点而言,高中地理课程目标中的“情感、态度与价值观”目标恰好对应了布卢姆等提出的“情意领域”的教育目标。  相似文献   

“冰山与企鹅”教学设计的特点与启示     

赵传兵 《地理教学》2010,(13):55-57

一、“冰山与企鹅”教学设计 美国地理学科中有个内容为“冰山与企鹅”。皇企鹅是体型最大的企鹅,并且是唯一在南极冰盖过冬的企鹅。它们在冬季繁殖,一次只孵化一个幼雏。母亲必须到50英里外的海域寻找食物,然后返回到自己的栖息地,反刍喂养它的幼雏。与此同时,父亲忙着孵卵,在孵化后要为它保暖。当幼雏逐渐长大后,母亲和父亲都要去海洋寻找食物。在去海洋的途中,皇企鹅面临着诸多危险,包括海豹、难以逾越的冰通道等。近来,冰通道问题在一些地方进一步恶化,因为一些巨大的冰山插入冰原,并高耸在那里,这使得企鹅的旅途更加艰巨,要花更长的时间。  相似文献   

巧用地理漫画 培养地理观念     

赵传兵 《地理教学》2007,(5):32-34

地理观念是地理科学素养的重要组成部分，是对地理事件、地方、人物、文化和自然环境意义的一种见解。地理漫画是地理图像系统的重要组成部分，它以学生喜闻乐见的形式反映地理现象和问题。巧用地理漫画进行教学，能让学生在轻松的心境中反思地理问题，以另一种心态了解和沉思发生在地球上的悲喜剧，这符合学生认识和分析问题的心理特征，有利于学生形成正确的地理观念。现在以中国地图出版社出版的高中地理试验教材中的一幅漫画“乐在其中”为例，简单介绍笔者在教学中对地理漫画的运用。  相似文献