中国的地理基础教育问题研究——兼论我国中学地理课程标准的目标与内容结构   总被引：5，自引：0，他引：5  

樊杰  许豫东  陈澄  林培英  袁孝亭  高俊昌 《地理研究》2001,20(5):527-536

本文从中国地理基础教育改革的视角,通过对地理学发展新趋势、社会需求变化和学生心理发展的分析,阐述了地理基础教育的价值和地理基础教育改革的必要性。结合中外地理教育在实现方式与过程、课程评价以及情感态度培养等方面的比较研究,提出了我国新中学地理课程标准研制的理念与目标、地理基础教育的结构设计以及实施地理基础教育改革的关键环节。  相似文献   

中国的地理基础教育问题研究——兼论我国中学地理课程标准的目标与内容结构   总被引：1，自引：0，他引：1  

樊杰  许豫东  陈澄  林培英  袁孝亭  高俊昌 《地理研究》2001,(5)

本文从中国地理基础教育改革的视角 ,通过对地理学发展新趋势、社会需求变化和学生心理发展的分析 ,阐述了地理基础教育的价值和地理基础教育改革的必要性。结合中外地理教育在实现方式与过程、课程评价以及情感态度培养等方面的比较研究 ,提出了我国新中学地理课程标准研制的理念与目标、地理基础教育的结构设计以及实施地理基础教育改革的关键环节。  相似文献   

区域认知素养的培养体系探究     

庞玲  高俊昌 《地理教学》2022,(2):4-9

地理核心素养的培养是中学地理课程教学的核心任务,而核心素养的落实关键在于如何将其与课程内容有机结合,在于如何将每项核心素养细化,使培养目标和学生最终要达到的水平既科学合理又具备可操作性。区域认知是地理核心素养的重要组成部分。本研究针对区域认知素养,尝试构建一个面向中学地理课程教学的区域认知培养体系。该体系从区域视角、区域方法和区域评价三个方面构建,并根据具体情况将这三方面分为多个维度,提出每个维度不同水平层级的具体表现。  相似文献