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记得读过这样一则小故事，大意是某小镇有甲乙两位老中医，他们互为师徒，求医者只有到老师甲处开处方，再到乙处配药，才能达到最好疗效。其中奥妙原来是，甲在开处方时总有意留下一点破绽，或少一味药，或某味药的配量有点偏差，而乙会心照不宣地在配药时加以补正。这两位师徒不仅医术精湛，而且医德高尚，在小镇上就这样和谐共处、声名远播。 相似文献
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2007年地理高考尘埃落定，同前两年的高考一样，它再次给了我们太多的惊喜，太多的遐思，太多的内涵，太多的回味!一切关于高考的话题似乎暂时有了注释，然而高考的路没有尽头……。可以说2007年的高考试卷，“观之新颖、读之真切、闻之清香、品之绵长”。它犹如一股清新的风，吹走了不安，吹散了迷茫；它犹如一杯醇香的茶，沁人心脾，令人释然开朗；它让我们找到了一种久违的感觉，似乎有了期待中的答案，也追寻到了梦想中的地理殿堂，辨清了中学地理前行的路。顺着这条路，我们就会坚定的往前走。 相似文献
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面对巨大的备考压力，如何在后一阶段，大面积提高学生的整体成绩，并在高分层人数实现零的突破，我决定在充分发挥学生团队的优势，激发学生的学习热情，进一步调动学生自主学习的积极性上入手。如是在第二阶段的专题复习检测中，我大胆地改变了传统的“考试中不准学生交头接耳”的惯例，在考试进行90分钟后，我对学生说：“今天是我们第二轮复习的考试，我希望从这次考试开始，我们的成绩会大踏步地提高，每一个同学都会有质的飞跃。从今天这次考试开始，我决定后30分钟全班同学分成6个组进行讨论，我希望通过你们的相互探讨，齐心协力，能提前发现答题中的错误，对选择题进行最优选择，对综合题组织出最精练、最条理、最恰当的语言来，运用你们集体的智慧，每组最后交上你们最优秀的答卷1份，我很期待你们交上的这份答卷会是满分，同学们有信心吗？”。 相似文献
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